Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Çoçuğa Şiddet Ve İstismarda Travma Odaklı Bilişsel Davranış Kuramı
- ÖZET
- Anahtar Kelimeler
- IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
184 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Çoçuğa Şiddet Ve İstismarda Travma Odaklı Bilişsel Davranış Kuramı Doç. Dr. Metin DENİZ Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ABD mdeniz@bartin.edu.tr Dr. Öğretim Üyesi İhsan Çağatay ULUS Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ABD iulus@bartin.edu.tr ÖZET İnsanlığın var olduğu günden bu yana var olan şiddet kavramı, günümüzde hem bireysel hem toplumsal hem de evrensel anlamda sık sık karşılaşılabilen, toplumun yapısı, dinamiği ve toplumsal ilişkiler boyutunda ele alınan çok önemli hukuksal ve sosyolojik olgulardan biri olarak yaşamımızın her alanında karşımıza çıkmaktadır. Şiddet, insanların ruh ve akıl sağlıklarını, fiziksel, psikolojik ve sosyal anlamda hayatlarını olumsuz etkilemekte ve parçalamakta ve onların yaşamlarında çok derin izler bırakmaktadır. Dünya Sağlık Örgütü (1996) şiddeti şöyle tanımlamıştır, ‘’Yaralanma, ölüm, psikolojik zarar, kötü gelişme ya da yoksunluk ile sonuçlanan ya da sonuçlanma ihtimali yüksek ya da yüksek olasılıklara sahip olan, kendisine, başka bir kişiye karşı ya da bir grup ya da topluluğa karşı tehdit altındaki ya da gerçek olan fiziksel gücü ya da gücü kasıtlı olarak kullanma’’. Bu tanım, her tür şiddeti ve ölüm ve yaralanmaların ötesinde şiddet ve ölümle sonuçlanabilecek sonuçlar doğuran çok çeşitli yıkım ve ihmal eylemlerini kapsamaktadır. İstismar ve şiddete maruz kalan çocuklar başta olmak üzere bütün bireylerde ciddi travmalara neden olan, hayatlarını tahrip eden ve psikolojik, sosyolojik ve bilişsel kısa veya uzun dönemli travmatik sorunlara yola açan çok boyutlu bir olgudur. Şiddet ve istismara maruz kalan bu bireylere alanında uzman kişiler tarafından psiko-sosyal müdahaleler yapılmalıdır. Bunların en başında gelen yaklaşım travma odaklı bilişsel davranışçı kuramdır (TO-BDK). TO-BDK travmatik bir deneyimin olumsuz etkilerinin üstesinden gelmek için çocuklara, gençlere ve ailelerine yardımcı olmak üzere tasarlanmış kanıta dayalı bir tedavi modeli ve travmatik yaşam olayları ile ilgili önemli duygusal ve davranışsal zorluklar yaşayan çocuklar ve ergenler için birleşik bir çocuk ve ebeveyn psikoterapi yaklaşımıdır. Travma odaklı bilişsel davranışçı kuramı , gençlerin istismar, şiddet ya da kederden kaynaklanan travma sonrası stres ve duygudurum bozuklukları ile kendine özgü sorunlarına özellikle duyarlıdır. Bu çalışmanın amacı şiddet ve istismar mağduru olan çocuklarda üçüncül müdahale hizmeti olarak kullanılan travma odaklı bilişsel davranış kuramının nasıl uygulandığını, yöntem ve ilkelerini ve uygulama örneklerini açıklamaktır. Anahtar Kelimeler: İstismar, şiddet, travma sonrası stres bozukluğu, bilişsel davranış kuramı 185 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Amerika’da Psikolojik Danışmanlık Eğitimi Sonrasında Yeniden Uyum Süreci: Delphi Çalışması Dr. Öğretim Üyesi İhsan Çağatay ULUS Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ABD mdeniz@bartin.edu.tr Doç. Dr. Metin DENİZ Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ABD iulus@bartin.edu.tr Psikolojik danışmanlık (PD) mesleği giderek daha da fazla küresel olarak birbirine bağlı hale gelmektedir. Farklı alanlarda ülkelerinin dışında da eğitim görmekte olan yüzbinlerce yabancı öğrenci vardır. Birçok uluslararası öğrenci, özellikle de Amerika’daki üniversiteleri tercih etmektedir. Bu öğrenciler, psikolojik danışmanlık alanında eğitim almak, bu alanda çeşitli araştırmalar yapmak araştırmak, mesleği öğrenmek ve öğrendiklerini de kendi ülkelerinde uygulamak için bu alanda dünyanın sayılı üniversiteleri arasında bulunan bu bölümlerde öğrenim görmektedirler. Psikolojik danışmanlı eğitimlerini kendi ülkeleri dışında alan yabancı öğrenciler, aldıkları bu eğitimleri kendi ülkelerinde uygularken birçok adaptasyon problemi ve zorluk yaşamaktadır. Yapılan araştırmalara göre literatürde bu konu ile ilgili çok az çalışma vardır. Amaç Bu çalışmanın amacı, Amerika’da psikolojik danışmanlık alanında doktora yapan Türk öğrenciler ile daha önce doktora eğitimlerini Amerika`da tamamlamış ve şu anda Türkiye`deki üniversitelerde çalışan akademisyenlerin yaşadıkları veya yaşayacakları uyum süreci ve bakış açılarını incelemektir. Buradan yola çıkarak son yıllarda ülkeye geri dönen ve hala Amerika’da eğitimlerine devam eden ve gelecekte ülkemize dönüp psikolojik danışmanlık mesleğinin profesyonel gelişimine katkı sağlayacak akademisyenlerin bu konuda görüşlerine başvurulmuştur. Bu genel amaç çerçevesinde aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: Amerika’da doktora düzeyindeki Türk psikolojik danışman öğrencilerinin ve doktora eğitimlerini Amerika`da tamamlamış ve şu anda Türkiye`deki üniversitelerde çalışan akademisyenlerin, aldıkları bu uluslararası psikolojik danışmanlık eğitim deneyimini Türkiye’de nasıl uygulamaktadır? Amerika'da alınan psikolojik danışmanlık eğitiminin Türkiye'de hangi konularda uygulanabilir olduğunun araştırılması ve bu konularda benzer ve farklılaşan noktalar nelerdir? Yöntem Çalışma grubu psikolojik danışmanlık eğitimi alanında uzman toplam 18 kişiden oluşmaktadır. Birinci uzman grubu (n=13)psikolojik danışmanlık eğitimi alanındaki eğitimlerini Amerika`da devam ettiren doktora öğrencilerinden oluşurken, ikinci uzman grubu (n=5) ise daha önce doktora eğitimlerini Amerika`da tamamlamış ve Türkiye`deki çeşitli üniversitelerde bu alanda çalışan akademisyenlerden oluşmaktadır. Delphi çalışma tekniği temel alınarak katılımcıların(uzmanların) görüşleri iki turda alınmıştır. Delphi tekniğinin kullanılmasını amacı alanda uzman olan kişilerin görüşlerine ve algılamalarına başvurarak belirli bir konuyu derinlemesine araştırmaktır. Her iki gruptaki uzman görüşünü almak için her iki turda ayrı ayrı anket hazırlanmıştır. Birinci turda her iki uzman grubuna da şu anda karşılaştıkları ya da ileride karşılaşabilecekleri zorluklar, kendilerini şu anda yaşadıkları ya da gelecekte yaşayacakları konular, aldıkları eğitim sonrasında uygulamada zorlanacakları en zor ve kolay öğeleri ve literatür araştırması sonucuna göre ve Amerika’da Psikolojik Danışma ile İlgili Eğitim Kurumlarının Akreditasyon Kurulu’nun (CACREP- Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs) programında bulunan ana başlıklar üzerinden oluşturulan (çok kültürlülük, teori yaklaşımları, gelişimsel olgunlaşma/iyi olma hali, örgütlenme/profesyonel gelişim ve psikolojik danışma uygulamaları/öğretimi/araştırma) sorulmuştur. Birinci turdaki verilerin analizi sırasında temaların belirlenmesi için sırasıyla açık kodlama ve eksensel kodlama kullanılmıştır. İkinci turda da oluşturulan anket her bir katılımcıya tekrar gönderilmiş ve her bir soru için bulunan temalar önem sırasına göre sıralandırmaları istenmiştir. İkinci turda, panelistlerden, kendi ülkelerindeki psikolojik danışma mesleğine yeniden girdiklerinde, onlarla yüz yüze olan sorunları sıralamaları istendi (çok önemliden (1) az önemliye doğru (10)). Bulgular ve Sonuç Her iki gruptaki uzman görüşleri temel alınarak yapılan bu çalışmada, akademisyenlerin ve öğrencilerin Amerika’da aldıkları Psikolojik Danışmanlık eğitiminin Türkiye’de uygulanması sürecinde yaşanılan zorluklar ile ilgili bazı önemli temalar bulunmuştur. Çıkan bulgulara göre, Türkiye’de Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık programını tamamlayan öğrencilerin büyük bir kısmı sadece okul sisteminin içinde ve okul rehber öğretmeni Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|