Müəllim məsələsi yalnız bizim deyil, hər bir millətin ölüm-dirim məsələsidir

II. Tərbiyəçi nüfuzunun formalaşdırılmasına dair tapşı­rıq­ların yerinə yetirilməsi.
Tapşırıq 1. A.S.Makarenko yazırdı ki, valideyn nüfuzu üçün bünövrə onların həyatı və işi, vətəndaşlıq siması və davra­nışı ola bilər.

• 
  Bu sözləri Tərbiyəçiə də aid etmək olarmı?
  
• 
  Tərbiyəçi nüfuzu üçün bu fikrə daha nələri əlavə etmək olar?
  

Tapşırıq 2. Direktor məşğələ zamanı Tərbiyəçilərin, uşaqlərin qrupdən çıxmalarına icazə verməməyi tapşırmışdı. VIII qrupun tarix dərsində intizamlı və yaxşı oxuyan uşaqlərin biri özünü pis hiss etdiyini bildirib Tərbiyəçinindən bayıra çıxmaq üçün icazə istədi. Tərbiyəçi ona icazə verdi. Uşaq qrupdən çıxarkən qapının önündə direktorla rastlaşdı. Direktor narazı halda uşaqə tərəf döndükdə Tərbiyəçi direktora: “Uşaqin özünü pis hiss etdiyini görüb mən özüm ona çıxmasına icazə verdim”, – deyə bildirdi. Direktor keçib getdi. Uşaq sinfə qayıtdıqda: “Tərbiyəçi, çox sağ olun siz məni xilas etdiniz, yoxsa direktor məni cəzalandıracaqdı”, – dedi.
Situasiyanı qiymətləndirin.

• 
  Tərbiyəçinin hərəkətini və direktora verdiyi məlumatı düzgün qiymətləndirmək olarmı?
  
• 
  Belə situasiya Tərbiyəçinin nüfuzunun yüksəlməsinə təsir göstərə bilərmi?
  
• 
  Bu Tərbiyəçinin yerinə sən olsaydın necə hərəkət edərdin?
  

Tapşırıq 3. Tərbiyəçi gözlənilmədən sinfə daxil oldu və gör­dü ki, uşaqlərdən biri jurnalda öz qiymətini düzəldir. Tərbiyəçi şəraiti cəld qiymətləndirərək heç bir söz demədən çıxıb get­di. Sonrakı dərsdə də uşaqlar sual dolu gözlərlə Tərbiyəçiə bax­dılar. Tərbiyəçi isə susurdu. Dərsdən sonra həmin uşaq Tərbiyəçinin yanına gəldi və həyacanla dedi: “Vasiliy Nikolaye­viç, mən artıq dözə bilmirəm, siz ki, gördünüz mən qiymətimi düzəl­­dirəm, mənimlə nə etmək istəyirsiniz?” Tərbiyəçi Seryoja­nı ba­şa düşüb dedi: “Seryoja, sən ikini pozub dörd etmisən, indi sən zəhmət çək, düzəltdiyin dördü işdə doğrult. Hər gün sən­dən məşğələ soruşacam. Seryoja doğurdan da dəsrə cavab verdi və əla aldı.
– Görürsənmi, Seryoja, sən özünü, öz imkanlarını düzgün qiymətləndirməyi bacarmırsan, – deyə Tərbiyəçi bildirdi.
Dərsdən sonra Seryoja Tərbiyəçiə yaxınlaşdı, üzr istədi və dedi:
– Mən bir də belə iş tutmaram. Sağ olun (Л.У.Гордин. По­ощ­рение и наказа­ние в воспитании детей. Москва, 1971, с. 58).

• 
  Tərbiyəçinin bu taktikası onun nüfuzuna müsbət təsir göstərə bilərmi?
  
• 
  Tərbiyəçinin nüfuzunu yüksəldə biləcək başqa taktiki hərəkət nə ola bilərdi?
  
• 
  Tərbiyəçinin müəyyən hallarda ifadəli baxışı, özünü görmə­məzliyə vurması və ya cəza əvəzinə susması tərbiyə işində vasitə ola bilərmi?