bilishlari kerak
;.
-
ma’lumotlarni kiritish-chiqarishning bazaviy tizimi, mashinaga
mo’ljallangan dasturlash tili, kompyuter arxitekturasini rivojlanishining zamonaviy
tendensiyalarini mustaqil bajara olishi, mikroprosessorlarning ishlash va faoliyat
ko’rsatish tamoyilarini, ularning turlarini ajrata bilishni, ularni ekspluatasiya qilish,
zamonaviy kompyuterlarning arxitekturasi va apparat ta’minoti, kompyuterning
zamonaviy dasturiy ta’minotlari va xizmat ko’rsatuvchi dasturlar ta’minot, operasion
tizimlarni o’rnish hamda ularga xizmat ko’rsatish, grafik qobiqlar, matn muxarirlari,
jadval dasturlari, multimedia WEB – texnologiyalari bilan ishlay olish
ko’nikmalariga
ega bo’lishlari kerak
;
Kasbiy sohasida uchraydiga kompyuter bilan bog’liq turli hil
texnik muammolarni hal qila olishi, ularning turini farqlay olishi, ularning
imkoniyatlarini aniqlashi, baholay bilishi, texnik qurilmani tanish, almashtirish,
tuzatish, texnik nosozligiga to’g’ri tashhis qo’ya olish, kompyuter texnologiyalari bilan
ishlash va ularni takomillashtirish operasion tizimni o’rnata olishi va yangilariga
o’zgartirish, amaliy dasturlar paketida ishlash, dasturlash texnologiyalarining
uskunaviy vositalarida ishlash
malakalariga ega bo’lishlari kerak
.
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi,uslubiy jihatidan
uzviyligi va ketma-ketligi
Kompyuter ta’minoti fani asosiy kasbiy fanlaridan biri hisoblananib, 1,2,3 va 4
- semestrlarda o’qitiladi. Dasturni amalga oshirish o’quv rejasidagi rejalashtirilgan
informatika, axborot tizimlari va texnologiyalari fanlaridan olingan nazariy va amaliy
bilimlarga tayanadi.
Fanning ta
’
limdagi o’rni
Kompyuter ta’minoti fanidan olingan bilim,
ko’nikma va malakalar umuta’lim maktablari, akademik lisey va kasb-hunar
kollejlaridagi kasbiy faoliyatida muhim o’rin tutib, yoshlarga bilim berishda va
mutaxassis tayyorlashda alohida ahamiyat kasb etadi. Umumta’lim maktablari,
akademik lisey va kasb – hunar kollejlarda «Informatika» yo’nalishidagi fanlarni
o’qitish uchun kadrlarni tayyorlarab beradi.
|
