Axborot tikli fanlarini o‘qitishda bulutli texnologiyalar orqali bo‘lajak iqtisodiyoti va menejerlarning akt kompetensiyasini rivojlantirish metodikasi

2 0,05
Exp
2
2
vazifalar.
axborotni qabul qilish va
qayta ishlash
Reflektiv-baholash Axborot
jamiyatida o'zini
anglash, muammolarni hal
qilishda o'zini o'zi baholash va
introspektsiya.
Ilg'or - muammolarni hal qilishda ijodiy yondashuv, yanada
samarali echimlarni faol izlash
20
Ostona - o'zini ma'lumot iste'molchisi sifatida, faqat qisman
yaratuvchi sifatida ko'rish. Asosiy darajada AKTni qo'llash
natijalarini asoslash. O'sdi - muammolarni
hal qilishda AKTdan foydalanishning etarliligini baholash, natijalarni
sharhlash. AKTni o'rganish (o'z-o'zini o'rganish) zarurligini
anglash Advanced - ilg'or + keyingi tadqiqot
maqsadlarini asoslash.
Machine Translated by Google

---

21
2-rasm - Nazorat va eksperimental o'quvchilarning taqsimlanishi
Formativ eksperiment. Dastlab EN guruhlari talabalari bilan bulutli
texnologiyalardan foydalanish bo‘yicha tushuntirish ishlari olib borildi . Ta'lim veb-
saytida fanlarni ta'minlash uchun o'quv-uslubiy materiallar taqdim etildi. Muayyan
mavzularni o'rganishda standart va interaktiv usullarga asoslangan muayyan
muammolarni hal qilishda an'anaviy AKT va bulutli texnologiyalarning imkoniyatlari
(ushbu sohalar mutaxassislarining kasbiy faoliyatida talab qilinadigan vositalar
sifatida) namoyish etildi. Amaliy mashg'ulotlar uchun topshiriqlar kompetensiya
xarakteriga ega bo'lib, kasbiy yo'nalishni hisobga olgan.
Taqqoslangan namunalarning xarakteristikalari 0,05 ahamiyatlilik darajasiga to'g'ri
keladi va tanlangan usul bo'yicha eksperimental va nazorat guruhlariga bo'linadi.
KN va EN guruhlarini o'rganish natijalarini taqqoslashda statistik ma'lumotlarni
qayta ishlash natijalari (eksperiment tugagandan so'ng) taqqoslangan namunalar
xususiyatlaridagi farqlarning 95% darajasida ishonchliligi haqida gapirishga imkon
beradi (6-jadval). .
Nazorat va eksperimental guruhlardagi talabalarning eksperimentdan oldin va
keyin AKT kompetensiyasini shakllantirish darajalari bo‘yicha taqsimlanishi 2-rasmda
ko‘rsatilgan.
Balki.
eksperimentdan oldin va keyin AKT kompetentsiyasining rivojlanish darajalariga ko'ra guruhlar
Machine Translated by Google

---

emp
emp
2
2
2012-2013 yillar
7.621
2014-2015 yillar
2013-2014 yillar
6.519
9.402
22
Shunday qilib, tadqiqot gipotezasi tasdiqlanadi. Axborot sikli fanlarini o‘qitishda
bo‘lajak iqtisodchi va menejerlarning AKT kompetensiyasini rivojlantirishning samarali uslubiy
yechimlarini topish muammosi hal qilindi.
2. Bulutli texnologiyalar yordamida talabalarning AKT kompetensiyasini rivojlantirish
muammosini hal etishning dolzarbligi, ularning didaktikligi aniqlandi.
Eksperimentdan keyingi o'rganish yillari bo'yicha 6-jadval
Baholash tartib-qoidalariga qo'shimcha ravishda, eksperimentdan so'ng talabalar
so'rovnomani to'ldirishdi, ularning javoblari eksperimental guruhlarning kelajakdagi kasbiy va
kundalik hayotida AKTdan foydalanish motivatsiyasini sezilarli darajada oshirishga imkon
berdi. Talabalar faoliyatini nazorat qilish, laboratoriya va individual ishlarni himoya qilishda
o‘tkazilgan so‘rov, fanlarni o‘rganish yakunida o‘tkazilgan suhbatlar natijalari ana shu
xulosalarga mos keladi. Bulut texnologiyalaridan foydalanganda bo'lajak iqtisodchi va
menejerlarning AKT kompetensiyasi yanada muvaffaqiyatli rivojlanayotgani ma'lum bo'ldi.
imkoniyatlar.
X mezonining qiymatlari
(nazorat va eksperimental guruhlarni taqqoslash) yil