Pedagogika

Mezofaktorlar etnik munosabatlarning shakllanishini o'z ichiga oladi; mintaqaviy ta'sir bolaning yashashi va rivojlanishi shartlari; turar-joy turi; ommaviy axborot vositalari aloqa va boshqalar.

Mikrofaktorlar oila, ta'lim muassasalari, tengdosh guruhlar va eng yaqin makon va ijtimoiy muhitni tashkil etadigan juda ko'p narsalar bolaning o'zi va u bilan bevosita aloqada bo'lgan. Bu bolaning rivojlanishi sodir bo'lgan eng yaqin muhit jamiyat deb ataladi yoki mikro-jamiyat.

Agar siz ushbu omillarni konsentrik doiralar shaklida tasavvur qilsangiz, rasm bo'ladi diagrammada ko'rsatilgandek ko'ring.

Soha markazida bola bor va barcha sohalar unga ta'sir ko'rsatadi. Qanday qilib yuqorida qayd etilganidek, bolaning sotsializatsiya jarayoniga ta'siri bo'lishi mumkin maqsadli, qasddan (masalan, sotsializm institutlarining ta'siri: oilalar, ta'lim, din va boshqalar); biroq, bolaning rivojlanishiga juda ko'p omillar ta'sir ko'rsatadi spontan, o'z-o'zidan ta'sir qilish. Bundan tashqari, maqsadli ta'sir va o'z-o'zidan ta'sir ijobiy va salbiy, salbiy bo'lishi mumkin.

Bolaning ijtimoiylashuvi uchun eng muhim rol jamiyatdir. Bu eng yaqin bolaning ijtimoiy muhiti asta-sekin rivojlanadi. Agar bola tug'ilganda rivojlansa, asosan, oilada, keyinchalik u yangi va yangi muhitni - maktabgacha ta'limni o'rganadi institut, keyin maktab, maktabdan tashqari muassasalar, do'stlar kompaniyalari, diskotekalar va boshqalar bolaning yoshi, ijtimoiy muhitning "hududi" tobora ko'payib bormoqda kengayib bormoqda. Agar bu boshqa sxema shaklida aniq tasvirlangan bo'lsa, unda u o'zlashtirishi mumkin. Ko'proq muhitlar, bola butun "doira maydoni" ni egallashga intiladi - barcha potentsialni egallash u uchun mavjud bo'lgan jamiyat.

Shu bilan birga, bola doimo izlayotgan ko'rinadi va u uchun atrof-muhitni topadi bolaning yaxshiroq tushunadigan, unga hurmat va hurmat bilan munosabatda bo'lgan eng qulay joy shuning uchun u bir muhitdan ikkinchisiga "ko'chib ketishi" mumkin. Ijtimoiylashtirish jarayoni uchun qaysi qurilmalar mavjud bo'lgan muayyan muhitni shakllantirishi muhim ahamiyatga ega bola, bu muhitda qanday ijtimoiy tajriba to'plashi mumkin-ijobiy yoki salbiy.

Atrof-muhit turli fanlarni o'rganish ob'ekti - sotsiologiya, psixologiya, atrof-muhitning ijodiy salohiyatini va uning ta'sirini aniqlashga harakat qilayotgan pedagogika bolaning shaxsiyatini shakllantirish va rivojlantirish.

Ijtimoiy pedagogikaning mustaqil ilmiy sohasiga ajratish, buning uchun muammo ham diqqat markaziga aylandi va uning o'rganishida uning qirralarini topadi ko'rib chiqishning bir jihati, yashayotgan va rivojlanayotgan muhitni o'rganishga yangi turtki berdi bola.

Atrof muhitning bolaning rivojlanishiga ta'siri. Ijtimoiy pedagogikada jamiyat, ijtimoiy atrof-muhit, birinchi navbatda, bolani unga kiritish jarayoni nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi jamiyatga yaqin ijtimoiy muhit orqali integratsiya qilish.

Shu nuqtai nazardan, inson va tashqi munosabatlar muhim ahamiyatga ega jamiyatda uning hayotining ijtimoiy sharoitlari o'zaro ta'sirning xarakteriga ega . Atrof-muhit emas faqat ko'chalar, uylar va narsalar, ularning joylashuvi insonga kirish uchun yetarli. Atrof - muhit ham odamlarning turli jamoalaridir, qaysi munosabatlar va qoidalar maxsus tizimi bilan ifodalanadi, barcha yoyilgan ushbu jamoa a'zolari. Shuning uchun, inson unga ma'lum darajada biror narsa keltiradi unga ta'sir qiladi, uni o'zgartiradi, lekin ayni paytda atrof-muhit insonga ta'sir qiladi, unga o'z hissasini qo'shadi talablar. U odamni, uning ba'zi harakatlarini, namoyonlarini va ehtimol rad etish; uni do'stona va ehtimol dushmanlik bilan davolash mumkin.

Atrof-muhitning insonga bo'lgan munosabati uning xatti-harakati qanchalik mos kelishi bilan belgilanadi atrof-muhit talablari. Insonning xulq-atvori asosan uning pozitsiyasi bilan belgilanadi jamiyatda egallaydi.

Bir kishi bir vaqtning o'zida jamiyatda bir nechta pozitsiyani egallashi mumkin. Ayol mumkin o'qituvchi, xotin, ona bo'lish. Har bir pozitsiya insonga ma'lum qiladi talablar va ayni paytda unga ba'zi huquqlar beradi. Jamiyatdagi insonning bunday pozitsiyasi, sotsiologiyada muayyan huquq va majburiyatlar bilan tavsiflanadi ijtimoiy holat .

Ba'zi holatlar tug'ilishdan bizga beriladi. Insonning maqomi shartli bo'lishi mumkin jinsi, millati, tug'ilgan joyi, familiyasi va boshqa omillar. Bunday holatlar odatda konjenital yoki buyurilgan deb ataladi. Boshqalar nima bilan belgilanadi inson o'z harakatlari tufayli jamiyatda mustaqil ravishda erishdi. Misol uchun, ijtimoiy o'qituvchining maqomi tegishli bo'lgan shaxs tomonidan qabul qilinadi kasb-hunar maktabi va ushbu mutaxassislik bo'yicha diplom oldi. Bunday holda ular erishilgan yoki sotib olingan maqom haqida gapirishadi.

Vaziyat jamiyatdagi insonning xatti-harakatlarini muayyan ma'noda belgilaydi vaziyatlar shaxsiyat o'zi xohlagan tarzda emas, balki o'zicha harakat qiladi vaziyat, boshqa odamlar bunday vaziyatlarda qanday munosabatda bo'lishlariga o'xshash. Bundan tashqari, muhim atrofdagi odamlar bu vaziyatlarda muayyan xatti-harakatlarda odamdan nimani kutishadi.

Ya'ni, inson muayyan rol o'ynashi kerak. Shuning uchun bunday kutilgan narsa inson maqomidan kelib chiqadigan xatti-harakatlar ijtimoiy rol deb ataladi .

Turli ijtimoiy rollarning assimilyatsiyasi jarayonning eng muhim qismidir shaxsni ijtimoiylashtirish. Biroq, qiyinchilik jamiyatda mavjud statuslar nafaqat u tomonidan tasdiqlangan, balki ijtimoiy me'yorlarga zid bo'lgan va qadriyatlar. Shuning uchun, bola shakllanishi va rivojlanishi jarayonida qanday rivojlanishi mumkin ijobiy ijtimoiy rollar va salbiy.

Aniqlik uchun, biz diagramma shaklida aytilganlarni taqdim etamiz: Ijobiy rollar, birinchi navbatda, oila a'zosining rolini o'z ichiga olishi kerak. Oilada bola u bir nechta rollarni o'rganadi: o'g'il yoki qiz, aka-uka yoki opa-singil, jiyani, nabirasi va shuningdek, u otasi va onasi, bobosi va boshqalarning rollari bilan tanishadi.

Bolaning rivojlanish jarayonida egallagan keyingi muhim roli jamoa a'zosi. Bolalar bog'chasi va maktabda, sport bo'limida va bolalar jamoatchiligida tashkilotlar, tengdoshlari bilan muloqotda bola jamoa a'zosi, o'rtoq rolini o'rganadi, do'st, talaba, rahbar va boshqalar.

Har bir inson iste'molchi sifatida harakat qiladi, chunki u butun davomida hayot doimo hayot uchun zarur bo'lgan narsalarga muhtoj: oziq-ovqat, kiyim-kechak, poyabzal, kitoblar va yana ko'p narsalar. Ushbu rolni tushunish, xizmatlardan oqilona foydalanish qobiliyati, jamiyatni insonga taqdim etadigan bola erta bolalikdan o'rganishi kerak.

Muhim ijtimoiy rol - Vataningizning fuqarosi bo'lish, Vatanni sevishdir, u bilan faxrlaning, Vatanining vatanparvar bo'lishi. Boshqa ijtimoiy rollar ham bo'lishi mumkin bola, masalan, talabaning devorlarda olishlari mumkin bo'lgan mutaxassisning rolini o'rganadi maktablar, litsey, gimnaziya yoki boshlang'ich kasb-hunar ta'limi muassasalarida ta'lim. Bolani o'zlashtiradigan boshqa ijobiy ijtimoiy rollar ham mavjud o'sish jarayoni. Salbiy rollar, masalan, Vagabond, ko'pincha uysiz va beparvo bolalar. 1990-larda. ko'chalarda, ayniqsa yirik sanoat shaharlarida do'konlarda, bozorlarda, transportda ko'plab tilanchi bolalar paydo bo'ldi ular bu rolga ko'nikishdi va tez-tez yo'lovchilardan juda mohirlik bilan pul so'rashdi. Ular orasida o'g'rilik bilan shug'ullanadiganlar bor, ba'zan kattalar tomonidan itariladi, ba'zan esa bu bolalar mustaqil ravishda savdo qiladilar. Bunga boshqa ijtimoiy tarmoqlar ham kirishi mumkin salbiy tabiatning roli.

Bolaning rol o'ynash mexanizmini rivojlanishi uni muvaffaqiyatli ta'minlaydi ijtimoiy munosabatlarga qo'shilish, chunki unga moslashish imkoniyatini beradi, uning uchun har bir yangi vaziyatga yoki butun pozitsiyaga moslashish keyingi hayot. Shaxsni ijtimoiy muhit sharoitlariga moslashtirish jarayoni ijtimoiy moslashuv deb ataladi .

Ijtimoiy moslashuv-bu zaruriy shart va muvaffaqiyatli natijalar ma'lumki, uchta asosiy sohada sodir bo'lgan bolaning ijtimoiylashuvi: faoliyat, muloqot va ong. Faoliyat sohasida bola kengaymoqda faoliyat turlari, har bir shaklda orientatsiya, uning tushunchasi va rivojlanishi, mahorati tegishli shakllar va faoliyat vositalari. Aloqa sohasida aloqa doirasini kengaytirish, uning mazmunini to'ldirish va chuqurlashtirish, me'yor va qoidalarni o'zlashtirish jamiyatda qabul qilingan xatti-harakatlar, uning turli shakllarini egallash, bolaning ijtimoiy atrofi va umuman jamiyatda. Ong sohasida-tasvirni shakllantirish "o'z-o'zini" faoliyatning faol mavzusi sifatida, uning ijtimoiy tushunchasini tushunish tegishli va ijtimoiy rol, o'z-o'zini hurmat qilish.

Ijtimoiylashtirish jarayonida, xususan, ijtimoiy moslashuv jarayonida bola o'zini namoyon qiladi insonning ob'ektiv ehtiyoji "hamma kabi" bo'lishi kerak. Biroq, bu jarayonda parallel ravishda shaxsiyatning individual rivojlanishi bolada asta-sekin boshqa ob'ektiv shakllanadi o'zingizni, shaxsingizni isbotlash kerak. Bola yo'llarni izlay boshlaydi va uni ifodalash uchun vositalar, ularni ko'rsatish, natijada uning individualizatsiyasi, bu yoki boshqa ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan fazilatlar va shaxsiyat xususiyatlari bu shaxsning o'ziga xos, o'ziga xos shaklida, uning ijtimoiy shaklida namoyon bo'ladi boshqa odamlarning xatti-harakati bilan umumiy tashqi o'xshashlik uchun xatti-harakatlar xususiyatlarga ega bo'ladi noyoblik, o'ziga xoslik.

Shunday qilib, bolaning ijtimoiy rivojlanishi ikki o'zaro bog'liqlikda sodir bo'ladi yo'nalishlar: ijtimoiylashtirish (ijtimoiy-madaniy tajribani o'zlashtirish, uni o'zlashtirish) va individualizatsiya(mustaqillikka erishish, nisbatan avtonomiyalar).

Agar bola jamiyatga kirganda jarayonlar orasidagi muvozanat o'rnatilsa ijtimoiylashuv va individualizatsiya, bir tomondan, normalar va qoidalarni o'zlashtirganda ushbu jamiyatda qabul qilingan xatti - harakatlar va boshqa tomondan, unga mazmunli "hissa qo'shadi", uning shaxsiyati, bolaning jamiyatga integratsiyasi mavjud. Bu sodir bo'ladi o'zaro o'zgarish va shaxsiyat va atrof-muhit.

Bolaning ijtimoiylashuvida oila, ta'lim-tarbiya muassasalari, madaniyat, din va mahallaning o‘rni.

Bu jarayonlar jamiyatning barcha darajalarida, shu jumladan har qanday muayyan guruhdagi bola, odamlarning umumiyligi va ta'siri uning o'ziga xos shaxsiy fazilatlarini shakllantirish.

Shunday qilib, agar bolani guruhga moslashtirish jarayoni bo'lmasa, u paydo bo'lishi mumkin qo'rqoqlik, ishonchsizlik, tashabbuskorlik, bu jiddiylikka olib kelishi mumkin shaxsiy deformatsiya.

Agar bola moslashuv fazasini yengib chiqsa va boshqalarga o'z hissasini qo'shsa ular o'zlarining g'oyalariga mos kelmaydigan va rad etadigan shaxsiy farqlar bu bolaning salbiyligi, shubhasi rivojlanishiga olib kelishi mumkin, agressivlik, yuksak hurmat. Bolaning guruhga ijobiy kirishi, uning integratsiya bolaning sheriklik tuyg'usini shakllantirishga yordam beradi. Kirish paytida asotsial guruhdagi bola ijtimoiy fazilatlarni rivojlantirishi mumkin.

Bu jarayonlarning barchasi o'z-o'zidan, o'z-o'zidan hayot faoliyati davomida sodir bo'lishi mumkin bola, va kamida qisman tartibga solinishi mumkin, rivojlanishga yo'naltirilgan ta'sir bola-tarbiya .

So'nggi o'n besh yil mobaynida pedagogika va boshqa ijtimoiy fanlar keng tarqalgan "ijtimoiylashuv" va "ta'lim"tushunchalarining nisbati muhokama qilinadi. Alohida e'tibor bu muammoni davlat mafkurasi o'zgarishi bilan bog'liq (rad etish kommunistik mafkura), ta'lim maqsadlari, mazmuni va usullarini qayta ko'rib chiqish. Qachon ba'zi mualliflar ta'limni sotsializatsiya bilan almashtirishga harakat qilishadi, boshqalari esa buni ko'rib chiqadilar bolaning shaxsiyatini ijtimoiylashtirishning bir qismi sifatida ta'lim, boshqalar esa ijtimoiylashuv ostida tushuniladi fuqarolik va axloqiy tarbiya. Boshqa nuqtai nazarlar ham bor. Biroq, shubhasiz har bir inson, ta'lim sotsializmning asosiy omillaridan biri hisoblanadi bolaning shaxsiyati.

Eng umumiy shaklda, ta'lim-bu maqsadga qaratilgan jarayon shaxsning axloqiy fazilatlarini rivojlantirish va shakllantirish, shu bilan birga bolaning sotsializatsiyasi. Ijtimoiy omillarning insonga ta'siri tarkibiy qismi sifatida, uning o'ziga xos xususiyatlari bor. Bu jarayon, boshqalardan farqli o'laroq, har doim maqsadli va buning uchun ongli ravishda tuzilgan yoki maxsus tayyorlangan odamlar: ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, rahbarlar, ijtimoiy o'qituvchilar va boshqalar.; ta'lim orqali sotsializmga ta'sir qiluvchi boshqa ijtimoiy omillar hisobga olinadi bola-u joylashgan muhit, ommaviy axborot vositalari, madaniyat va boshqalar.

ta'lim jarayoni har bir bolaning o'ziga xosligini hisobga oladi. Shunga qaramay, ta'lim boshqalar orasida juda aniq o'rin tutishini unutmaslik kerak ijtimoiy omillar ularni almashtira olmaydi yoki yo'q qila olmaydi. Yana bir savol shundaki, ota-onaning bolaning rivojlanishiga ta'siri dinamik ravishda o'zgarib turadi vaqt o'tishi bilan. Bola qanchalik kichik bo'lsa, ta'lim ta'siri qanchalik kuchli shaxsni shakllantirish va rivojlantirish. Vaqt o'tishi bilan, bola o'sib ulg'aygan sayin, uning ulushi kamayadi, lekin tanlash va o'sha afzal bolaning mustaqillik darajasi ortadi yoki boshqa ijtimoiy qadriyatlar va ko'rsatmalar, uning rivojlanishiga o'z ta'siri. Bu shunday diagrammada ko'rsatilgan ikkita biriktirilgan piramida shaklida tasavvur qilishingiz mumkin:

Ta'lim - Birinchi piramidaning asosi-bu bola bilan tarbiyaviy ta'sir tug'ilgan. Asta-sekin, bu ta'sir zaiflashadi, lekin boshqa jarayon kuchayadi - o'z-o'zini tarbiyalash, bolaning ongli mustaqil faoliyati yanada faollashadi uning shaxsiyatini takomillashtirish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini anglash, unga hissa qo'shish jamiyatga mustaqil integratsiya. Ma'lumki, o'z-o'zini tarbiyalash zarurati - yetakchi shaxslar tomonidan belgilanadigan shaxsiy rivojlanishning eng yuqori shakli insonning fazilatlari va unga sotsializm mavzusining pozitsiyasini beradi. Shuning uchun bu rol o'qituvchi pastga tusha boshlaydi. Biroq, oldinga boradigan sabablar to'g'ridan-to'g'ri odamdan. Bizning modelimizga ko'ra, inson uchun harakat qiladi ikkinchi piramidaning asosi, unga erishish mumkin emas, chunki jarayon o'z-o'zini tarbiyalash deyarli butun umr davom etadi.

Ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash va boshqa ijtimoiy ta'sirlarning ijobiy ta'siri natijasida omillar (madaniy-tarixiy va diniy an'analar, ommaviy axborot vositalari, bolalar jamoat birlashmalari, maktab jamoasi, do'stlar va boshqalar) sodir bo'ladi bolaning jamiyatga integratsiyalashuvining tabiiy jarayoni, "inson madaniyatiga qo'shilish"» ( L. Vygotskiy), ya'ni uning ijtimoiylashuvi. Shu bilan birga, muhim va xilma-xil ta'sir bola uchun ijtimoiy muhit, bola undan erkin va mustaqil bo'ladi.

Biroq, ko'pincha, bolani har qanday ob'ektiv yoki ijtimoiylashtirish jarayoni subyektiv sabablar murakkab. Shunday qilib, bolaning jamiyatga kirishi mumkin uning jismoniy yoki aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari tufayli qiyin. Yoki bolaning ijtimoiy me'yorlari va qadriyatlarini assimilyatsiya qilish salbiy oqibatlarga olib keladi - o'z - o'zidan yoki qasddan-u yashayotgan muhitning ta'siri va boshqalar.

Bola oddiy ijtimoiy munosabatlardan "tushadi" va shuning uchun kerak jamiyatga muvaffaqiyatli integratsiya qilish uchun maxsus yordam. Bunday bolalarni ijtimoiylashtirish jarayoni, birinchi navbatda, ta'lim orqali amalga oshiriladi, ushbu jarayonni maqsadli ta'sir qilish, boshqarish orqali amalga oshiriladi.

Shu bilan birga, har bir toifadagi bolalar uchun o'z usullari ishlab chiqilishi kerak va ijobiy omillarni faollashtirishga imkon beradigan ta'lim jarayoni texnologiyalari salbiy neytrallash.

Umuman olganda, o'qituvchilar va mutaxassislarning sa'y-harakatlari ijtimoiy yo'naltirilgan bo'lishi kerak qiyin hayot sharoitida bo'lgan bolani moslashtirish, ya'ni uning faolligiga jamiyatda qabul qilingan xatti-harakatlar qoidalari va me'yorlariga moslashish yoki uni bartaraf etish salbiy omillarning ta'siri.

Agar ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan sifatlarning yo'qolishi yoki shakllanmaganligi darajasi shunday bo'lsa bu bolaning ijtimoiy sharoitlarga muvaffaqiyatli moslashishiga to'sqinlik qiladi atrof-muhit, ya'ni uning ijtimoiy kelishmovchiligi yuz beradi, keyin bu holda ijtimoiy ehtiyoj bor maxsus chora-tadbirlar tizimini qo'llashni o'z ichiga olgan bolani reabilitatsiya qilish, bolaning yo'qolgan jamoatchilik aloqalari va munosabatlarini tiklashga qaratilgan, jamiyatda ijtimoiy moslashuvni ta'minlaydigan ijtimoiy mavqeini tiklash.

Shunday qilib, bolaning jamiyatda rivojlanishi jarayonida uni amalga oshirish kerak ijtimoiy moslashuvni o'z ichiga olgan ijtimoiylashuv. Agar bunday bo'lmasa, yana bir hodisa - Disadaptatsiya, keyin ijtimoiy ehtiyoj bor bolani reabilitatsiya qilish.