Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

 

29 

valorilor umane; 

●

 

îşi  exprimă  argumentat  părerea  faţă  de 

acţiunile eroiilor. 

 

Paralelism literar. A. Vlăhuță. “1905”. 

Analogii  în  arta  plastică.  B.  Obuh. 

“Eliberare”.

 

 

3 

 

Competențe specifice 

 

●  cunoaşte  date  biografice  despre  autor, 

oprele lui;  conţinutul operei,  eroii;  noţiunile 

de teorie literară;  

● determină tema; ideea;  

● citeşte chibzuit, povesteşte conţinutul; 

● 

explică 

funcția 

elementelor 

compoziționale în extinderea ideii operei;  

 

Competențe generale 

 

● 

alcătuiește    în  mod  grafic    itinerarul 

furnicii; 

● 

asociază acțiunile furnicii cu alte personaje 

din literatură și din viața oamenilor; 

● 

îşi  exprimă  părerea  despre  faptele  descrise 

în operă. 

 

 

Ion 

DRUŢĂ 

“Povestea furnicii” 

Valori  etice  şi  conceptuale  ale  operei. 

Sensul  alegoric  al  nuvelei.  Funcţia 

elementelor  compoziţionale  în  dezvoltarea 

ideii operei. 

Teoria  literaturii.  Tema şi  ideea operei 

literare.  

Lectură  individuală.

 

I.  Druță.  “Badea 

Cireș”. 

Paralelism 

literar. 

E. 

Gîrleanu.    

“Călătoare”;    R.  Lungu.      “Floarea   

cerului”; B. Istru. “Laudă mîinilor”.

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

●cunoaște momentele cele mai semnificative 

ale biografiei scriitorului; 

● 

identifică  temele,  motivele,  stările 

sufletești,  caracteristicile  și  ipostazele 

eroului liric; 

●citeşte poeziile expresiv, cugetînd. 

 

Competențe generale 

 

●  îşi  exprimă  părerea  despre  dragostea  faţă 

de  mamă,  sacrificiul  în  numele  ei,  faţă  de 

pămîntul natal;  

●  recită  o  poezie,  la  alegere,  din  opera  lui 

Gr. Vieru; 

● 

alcătuiește o culegere de proverbe, cîntece, 

poezii despre mama. 

 

 

Grigore  

VIERU  

 

“Mă rog de tine”, “Către fiu mama” 

 Rolul  repetiţiei  în  evocarea  elementelor 

eterne  ale  naturii.  Sentimentul  filial  al 

eroului  liric.  Mijloace  de  exprimare  a 

sentimentelor  eroului liric. 

Teoria literaturii. Repetiţia. Eroul liric. 

Lectură individuală. Gr. Vieru. “Mama”; 

“Ghicitoare fără sfîrşit”. 

Paralelism  literar.  M.  Benea.  “Iar  la 

tine, mamă”. 

Analogii  în  artă.  Arta  plastică.  L. 

Sainciuc,  ilustraţii  la  cartea  lui  Gr.Vieru 

“Mama”.

 

Muzică.  “Mă  rog  de  tine”,  muz.  D. 

Fusu, vers.

 

Gr.Vieru.

 

 

 

3 

 

Competențe specific 

 

●  cunoaşte  scurte  date  biografice  despre 

autor şi operele lui; 

●  identifică  noţiunea  de  teorie  literară: 

dramatic;  

● caracterizează chipul mamei;  

● ideea sacrificiului în numele copiilor;   

 

Spiridon   

VANGHELI   

 

“Şalul verde” 

Conţinutul  dramatic.  Chipul  mamei. 

Mesajul  etic  al  operei.  Mijloace  artistice, 

elemente  folclorice  (subiectul  de  bază, 

credinţa  în  soartă,  relaţia  om-natură). 

---

 

30 

●găseşte  mijloacele  de  exprimare  a 

sentimentului     matern; 

●  identifică  ideile  principale  după  citirea 

globală a unui text. 

 

Competențe generale 

 

   ● își expune părerea despre cele aflate din 

conținutul operei; 

●evidenţiază valorile etice, morale ale 

operei; 

   ● recită un fragment din “Şalul verde”; 

     ●aplică exerciții de disociere a lumii  reale 

de cea virtuală.

 

Semnificaţia titlului. 

Mimica,  gesturile-modalităţi  ale  citirii 

expresive. 

Teoria literaturii. Dramaticul. 

Lectură  individuală.  Nicolae  Dabija 

«Cît trăim». 

Analogii  în  artă.  Muzică.  “Balada 

bobului de  grîu”, muz.  I. Vornicu, vers. S. 

Vangheli. 

 

 

 

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

●

 

cunoaşte  date  biografice  despre  autor;

 

operele lui;   

●determină  poziţia  autorului  în  operă; 

valorile  ei  etice;  elemente  ale  stilului 

publicistic;  

● cunoaşte tema, ideea operei; 

●citeşte expresiv poezia şi o recită; 

●evidenţiază  mijloacele  artistice  care  au 

contribuit la realizarea ideii. 

 

Competențe generale 

 

● improvizează  o scrisoare  către părinții ce-

și lasă copiii; 

●  găsește  soluții pentru a rezolva problema 

caselor de copii;   

● îşi exprimă părerea despre cele relatate de 

autor.

 

  

Nicolae  

 DABIJA 

 

“Recital de poezii la o casă de copii” 

Valorile  etice  ale  poeziei.  Poziţia 

autorului.  Elemente  ale  stilului  publicistic 

în poezie. 

Citirea expresivă a dialogurilor. 

Teoria  literaturii.  Dialogul.  Adresările 

în opera artistică. 

 Lectură 

individuală. 

S.Vangheli. 

“Bunelul”. 

Analogii în artă. Arta plastică.  

A. Mudrea. “Casa de copii”.

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

●  cunoaşte  date  biografice  despre  autor; 

operele lui;   

●  determină  poziţia  autorului  în  operă; 

valorile  ei  etice;  elemente  ale  stilului 

publicistic; 

● cunoaşte tema, ideea poeziei; 

●citeşte expresiv poezia şi o recită; 

●evidenţiază  mijloacele  artistice  care  au 

contribuit la realizarea ideii. 

 

Competențe generale 

 

● îşi exprimă părerea despre cele relatate de 

autor; 

 

Gheorge  

CIOCOI 

 

“Comoara” 

       Ideea poeziei:   dragostea faţă de limba 

maternă  –  limba  moldovenească.  Poziţia 

autorului. 

       Teoria literaturii. Personificarea. 

       Paralelism literar. G. Vieru.“Graiul”; 

 N. Costenco. “Limba moldovenească”; 

 V.  Teleucă.  “O  altă  limbă  mai  frumoasă 

nu-i”. 

       Analogii în artă. Arta plastică.  

“Limba noastră”; muz. T. Chiriac, vers.  

A. Mateevici; ”Marii bărbați”.

 

---