Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

 

38 

 

 

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 

●cunoaşte scurte date biografice despre 

autor, operele sale;  

●caracterizează eroii nuvelelor; 

●redă tema, ideea, motivele operelor;  

●caracterizează eroii principali; 

●identifică personajele; 

●comentează 

semnificaţia 

titlului 

nuvelei “Odihna”; 

●citeşte, povesteşte conţinutul operelor;  

●determină rolul autorului în text; 

●discută  despre  timpul  şi  spaţiul 

desfăşurării acţiunii. 

 

Competențe generale 

 

●îşi  expune  părerea  despre  frumuseţea 

relaţiilor umane; 

●citește, 

povestește 

conținutul 

operelor.

 

 

 

Ion  

DRUŢĂ 

 

“Sania” 

Ideea  dăruirii  totale  pentru  atingerea 

perfecţiunii  în  artă.  Motivul  sacrificiului, 

conflictul psihologic al nuvelei. 

Teoria 

literaturii. 

Portretul 

literar 

(repetare). 

Lectură  individuală.  I.  Druţă.  “Dor  de 

oameni”. 

Paralelism literar.  N. Labiş. “Meşterul”. 

 

“Odihna”.  Nuvela – odă dedicată omului 

muncii. Chipul mătuşii de la Năduşita. 

Semnificaţia titlului. 

     Teoria literaturii. Nuvela. 

 Lectură 

individuală. 

I. 

Druţă. 

“Horodişte”; “Rubanca”. 

 Paralelism  literar.  B.  Istru.  “Laudă 

mîinilor”; Gr. Vieru. “Către plugar”.

 

 

2 

 

Competențe specifice 

 

●cunoaşte date biografice despre poet; 

●determină conţinutul de idei;  

●citeşte expresiv, recită poezia; 

●identifică tipul rimei în poezie. 

 

Competențe generale 

 

●

 

urmăreşte  gradaţia  zbuciumului 

sufletesc; 

● îşi exprimă părerea personală faţă de 

mesajul operei; 

●

 

meditează  asupra  sentimentelor  pe 

care  le  nutreşte  eroul  liric  faţă  de  casa 

părintească, meleag. 

 

 

Grigore   

VIERU  

 

“Casa părintească” 

Meditaţii  lirice  privind  sentimentul  casei 

părintești 

şi 

al  meleagului. 

Gradaţia 

zbuciumului  sufletesc.  Compoziţia  inelară  a 

poeziei.  

Teoria  literaturii.  Structura  inelară  a 

poeziei. 

Lectură individuală. Gr. Vieru. “Mamei”. 

Paralelism literar. A. Dovjenko. “Mama”.  

Analogii în artă. Arta plastică.   

C. Bilocur, tabloul “Pămînt natal”. 

 

 

 

3 

 

Competențe specifice 

 

●cunoaşte scurte date biografice despre 

autor, operele acestuia;  

●înţelege conţinutul; tema; ideea;  

●sesizează  mesajul  etic  şi  umanist  al 

operei; 

●caracterizează eroii;  

●determină ideea operei;  

●înţelege ce este detaliul artistic; 

conţinutul.  

 

 

Mihail  CIBOTARU 

 

“Cîntec fără nume” 

Subiectul  povestirii.  Dramatismul  situaţiei 

descrise.  Portretul  psihologic  al  personajului 

principal. Mesajul etic şi umanist al povestirii. 

 Teoria 

literaturii. 

Detaliul 

artistic 

(repetare). 

 Paralelism 

literar. 

V. 

Korolenko. 

“Muzicantul orb”; G.Dimitriu. “Sonata lunii”.  

Analogii în artă. Muzică.  “Sonata lunii” de 

L.V. Bethoven.

 

---

 

39 

Competențe generale 

● îşi expune părerea;  

●citeşte, povesteşte. 

 

 

 

 

2 

 

 

Competențe specifice 

 

●

cunoaşte date biografice despre autor, 

oprele  lui;  conţinutul  operei,  eroii; 

noţiunile de teorie literară;  

● determină tema; ideea;  

●povesteşte  conţinutul  evidenţiind

 

liniile de subiect. 

 

Competențe generale 

 

●îşi  exprimă  părerea  despre  faptele 

descrise în operă

; 

●citeşte chibzuit, expresiv. 

 

Literatura plaiului natal  

 

Emilian   

BUCOV 

 

“Mormîntul frăţesc” 

Răscoala de la Tatarbunar – tablou tragic 

din istoria poporului moldovenesc. 

Teoria literaturii. Liniile de

 

subiect într-o 

operă literară. 

Lectură 

individuală. 

Em. 

Bucov. 

“Corabie 

roşie”; 

cîntecul 

revoluţionar 

“Tatarbunar”; A. Barbiusse. “Călăii”; B. Istru. 

“Tatarbunar”. 

Paralelism literar. A. Vlahuţă. “1905” 

Analogii  în  artă.  Arta  plastică.  B.  Obuh. 

“Eliberare”.

 

 

 

2 

 

 

Competențe specifice 

●cunoaşte  scurte date biografice despre 

unul 

din 

autori, 

opera 

acestuia; 

conţinutul schiţei;  

●determină  procedeele  de  reflectare  a 

moravurilor  familiei  burgheze  din  sec. 

XIX; 

●caracterizează  eroii,  expunîndu-şi 

părerea personală; 

●citeşte expresiv;  

●povesteşte 

rezumativ 

conţinutul 

schiţei;  

●comentează poezia. 

 

Competențe generale 

●face relația situațiilor din text cu viața 

reală;  

●își expune atitudinea în mod 

argumentat față de faptele personajilor; 

●își orientează comportamentele după 

normele eticii și ale  moralei. 

 

Din literatura română 

(o operă la alegere) 

Ion Luca  

CARAGIALE 

 

“D-l Goe” 

Comic de limbaj şi filon satiric – procedee 

de  reflectare  în  schiţă  a  imaginii  moravurilor 

familiei burgheze din sec. XIX.  

Teoria literaturii. Schița. 

Lectură  individuală.  I.  L.  Caragiale 

“Bacalaureat”.  

 

N

ICOLAE 

 

LABIŞ

 

 

 

“Moartea căprioarei” 

Evocarea 

prin 

detalii 

sugestive 

a  

consecințelor  secetei,  foametei.  Atmosfera 

sinistră a poeziei. Funcția mijloacelor poetice: 

tropii,  repetiția,  anafora,  enumerația.  Mesajul 

etic al poeziei. 

Teoria literaturii. Metonimia. 

Lectură individuală. N. Labiș. “Scrisoare 

mamei“. 

 

20 

 

LITERATURA UNIVERSALĂ 

 

 

 

 

Competențe specifice 

 

POEZIA (sec. XVIII - XIX) 

---