Redalyc. Antonio José de Sucre y su afán por la educación

escasos fondos de la universidad y a la

vez le presenta la estrategia económica

que considera conveniente para resol-

ver el problema: A tales efectos, Sucre

escribe:

Considerando: que uno de los objetos

más importante en que el gobierno

quiere emplear su atención es la educa-

ción pública, lastimosamente atrasada

en el departamento: que el medio más

seguro de promoverla y dar impulso a

los talentos que notoriamente distin-

guen a sus habitantes, es el exacto cum-

plimiento de las sabias leyes y benefi-

cios secretos que el soberano congre-

so y el supremo poder ejecutivo han

provisto en toda la república útiles es-

tablecimientos: como colegios, escue-

las, casas de educación para atender a

la ilustración de la juventud, progresos

y adelantamiento de la ciencia; y bien

convencido de que no es dable llevar a

efecto en toda su extensión tan filan-

trópicas disposiciones y sin la activa co-

operación de aquellos ciudadanos que

por sus luces, patriotismo y conoci-

mientos del país puedan coadyuvar efi-

cazmente a este fin y de los que inme-

diatamente estén encargados de presi-

dir y dirigir los estudios y la educación y

enseñanza pública, ha venido a decre-

tar lo siguiente:

Primero: Se crea una junta esencial-

mente destinada a entender en todos los

objetos que tengan relación con la ins-

trucción pública en la provincia de Quito.

Segundo: Es atribución de esta jun-

ta proponer a la intendencia los medios

que crea más fáciles y conducentes a

poner en práctica las leyes y decretos

del gobierno sobre la materia; presen-

tar un nuevo plan de estudios que haga

progresar la ilustración, exponiendo

por tanto sus observaciones acerca de

las reformas que dejan hacerse en el

que se sigue ahora, a fin de abolir los

abusos que se hayan introducido, y co-

rregir los defectos que se noten en el

método que rige, entender en el arre-

glo que se ha meditado dar a los cole-

gios reuniéndolos en el solo edificio que

se les ha destinado, disponer su más có-

moda distribución y activar todo lo que

contribuya a la más pronta organización

del nuevo plan de estudios que sea lo

más posiblemente practicable: última-

mente inquirir, averiguar y denunciar al

gobierno las capellanías de jure devolu-

ta, que por un decreto de él, están man-

dadas aplicar a la educación pública, sin

perjuicio de que la junta medite y pro-

ponga la adjudicación de algunos otros

fondos y arbitrios que sirvan a dotar las

cátedras y proveer a los demás gastos

que deban hacerse a fin de que la Uni-

versidad, los colegios y todo estableci-

miento literario se ponga en un pie de

arreglo, orden y prosperidad que ha-

ciendo florecer las artes y las ciencias

nos dé en esta parte la importancia a

que justamente podemos aspirar.

Tercero: La Junta se compondrá

del Rector de la Universidad, el gober-

nador del obispado, el, actualmente,

ministro decano de la corte de justicia y

de los dos rectores de los colegios.

Cuarto: La Junta señalará en cada

semana los días que deba reunirse para

tratar, discutir y arreglar el importante

objeto que el gobierno pone bajo su

celo patriótico y encarga a su cuidado.

Quito, 19 de octubre de 1822, A. J.

de Sucre (Sucre, A. J., recopilado por

Salcedo Bastardo, 1973:86-87).

Revista Venezolana de Ciencias Sociales, UNERMB, Vol. 8 No. 2, 2004

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Rafael Daniel Meza Cepeda yBeatriz M. Arrieta de Meza

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Indudablemente, la primera parte

del decreto en estudio, señala al 19 de oc-

tubre de 1822, fecha de su firma, como el

día que representa la creación de la pri-

mera estructura legal que con el tiempo

se convirtiera en el Ecuador, en el actual

Ministerio de Educación y Cultura.

Contraria a la frondosidad, algunas

veces atosigante de ciertos escritos so-

bre educación, la segunda parte del de-

creto que analizamos se caracteriza por

preocuparse íntegramente y en pocas

palabras de:

a.- Planes de estudios. b. Métodos.

c. Planta física. d. Financiamiento.

La presidencia o dirección de la

Junta, queda implícitamente en poder

del Rector de la Universidad, quien en

este caso es el encargado de ejecutar las

disposiciones

correspondientes.

La

educación será dirigida por mentes no

obligatoriamente confesionales, al res-

ponsabilizarse al Rector de la Universi-

dad (no necesariamente un sacerdote)

en forma ex-oficio del diseño educativo

a imperar.

En oficio dirigido a los señores del

cabildo de Otavalo, hay que resaltar la

redacción del mismo, la cual nos mues-

tra a un Sucre, real y efectivamente

preocupado por el proceso educativo.

No hay el menor atisbo de diplomacia

en un reclamo serio y fuerte, a los que

no cumplen o no entienden lo que se les

pidió. Esta misiva de Antonio José de

Sucre se siente extraída de un cerebro

que tiene claro el ideal de la enseñanza

bolivariana como primera prioridad.

Los términos se notan reciamente fusti-

gante y la indignación justa.

La contestación de Vds. del 17 de sep-

tiembre no es correspondiente a los

objetos sobre que yo he preguntado en

mi comunicación relativa a que Vds.

me informen sobre las escuelas del

cantón. En uno de sus párrafos se dice

“En todas las demás parroquias hay es-

cuelas privadas pagadas por los discí-

pulos”. No es esto lo que yo quiero sa-

ber, sino que se me digan materialmen-

te cuántas escuelas hay, en dónde es-

tán, quiénes son los maestros, qué en-

señan, qué es lo que ganan, de dónde

se les paga, qué método de enseñanza

se observa, etc., pues me ha sido muy

doloroso conocer el poco interés del

cabildo por el bien público como se de-

muestra de la insulsa, insignificante, y

mal pagada razón que se me ha remiti-

do, cuando el pueblo a quien represen-

ta esa corporación exige mejor méto-

do y más cuidado y aplicación en pro-

mover todo lo que conduzca a su pros-

peridad y adelantamiento. Examinen

Vds. mi oficio sobre el particular y me

prometo satisfarán extensa y ordena-

damente a cuanto en él se pregunta

(Sucre, A. J., recopilado por Salcedo

Bastardo, 1973:78).

De este reclamo se puede deducir

que Sucre equipara el bien público con

la educación, y esta misma educación la

considera necesaria para la prosperidad

y adelantamiento, de la misma educa-

ción que tanto defiende.

Uno de los últimos decretos de Su-

cre como intendente del Departamen-

to de Quito, demuestra el interés del

militar profesional por la labor docente

y la posibilidad de combinar la mente

militar y la mente educadora con fines

benéficos para mejoras del sistema

educativo:

El colegio de San Fernando es un buen

edificio: luego que esté concluido el co-

Revista Venezolana de Ciencias Sociales, UNERMB, Vol. 8 No. 2, 2004

Antonio José de Sucre ysu afán por la educación

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