Redalyc. Antonio José de Sucre y su afán por la educación

legio nuevo pasarán aquí los alumnos y

aquella casa muy capaz para mil hom-

bres situados en un extremo y con pla-

za, servirá para cuartel de infantería. Su

composición y arreglo se hará de parte

de lo que produzca la renta del actual

colegio de San Luís, que debe también

pasar a los jesuitas, en donde también

está la universidad. El colegio de San

Fernando tiene inmediata una casa que

le pertenece, compuesta que sea servi-

rá de cuartel artillería, o si conviniere se

venderá y se tomará otra para este

efecto (Sucre, A.J, recopilado por Sal-

cedo Bastardo, 1973:88).

Este escrito demuestra la puesta en

práctica del contenido del decreto an-

terior y señala el hecho de que Sucre no

legisla despóticamente, sino que se

hace asesorar y toma en cuenta la opi-

nión de los demás integrantes de su

equipo. “...este edificio lo he destinado

y se está componiendo para reunir en él

los dos colegios, porque es más a pro-

pósito para esto que para nada, según

ha manifestado el señor secretario del

Interior, pues, está situado en medio de

la ciudad...” (Sucre, A.J, recopilado por

Salcedo Bastardo, 1973:88).

La idea de Sucre de vender una

construcción aledaña al colegio y la cual

le pertenece, para adquirir otra que más

le convenga, tiene vigencia más de cien

años después. La revisión de algunas de

nuestras construcciones escolares, es-

pecialmente situadas en zonas de gran

desarrollo comercial, nos llevaría fiel-

mente a la conclusión de que sería más

efectivo venderlas y con ese dinero dise-

ñar escuelas y liceos más modernos, me-

jor equipados y más apropiados.

Dos años después, encontramos al

Gran Mariscal como General en Jefe del

Ejército Libertador del Perú, disponien-

do de becas y de una imprenta, para de-

sarrollar el proceso educativo de la

zona del Alto Perú, en Chuquisaca, el 4

de mayo de 1925. El Gobernador Mili-

tar, no centraliza el poder, sino que lo

delega, reservándose en este caso, el

determinar el número de becas a otor-

gar, según la importancia de la ciudad a

la cual se les asigna, pero dejando en úl-

tima instancia, que sean las respectivas

municipalidades las que hagan la selec-

ción de los jóvenes a ser favorecidos

con los grados mayores que han sido

puestos a disposición de Antonio José

de Sucre.

Apenas dos días después, el 6 de

mayo prepara una importante circular

dirigida a los presidentes de departa-

mentos.

Para diferentes objetos importantes al

conocimiento del gobierno supremo

necesito que V.S. se sirva darme un in-

forme circunstanciado sobre los pun-

tos siguientes:

1. ¿Cuántos conventos de religiosos

hay en ese departamento?, expresan-

do el orden a que pertenecen, y frailes

de misa que tenga cada uno de ellos,

con su edad y nombre. 2. ¿Cuántos

conventos hay de religiosas, y monjas

que encierran, y las de dotación? 3.

¿Qué rentas tiene cada uno de estos

conventos, en qué consisten sus fincas,

dónde se hallan, cuánto producen y

qué gasto anual tiene cada convento? 4.

¿Cuántos colegios hay en el departa-

mento, cuántos colegiales tienen,

cuántas cátedras y de qué, y qué rentas

tiene señalada a cada una; qué rentas

tiene cada colegio, cuáles son sus fin-

cas, en qué lugares están situadas, qué

productos totales y líquidos dan, qué

Revista Venezolana de Ciencias Sociales, UNERMB, Vol. 8 No. 2, 2004

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Rafael Daniel Meza Cepeda yBeatriz M. Arrieta de Meza

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gasto anual hay en cada colegio, en qué

se invierte la renta y cuántos colegiales

se mantienen por el estado o por la

iglesia? 5. ¿Qué otras rentas hay en el

departamento que pudieran aplicarse

al adelanto de los colegios, y qué cáte-

dras más pudieran establecerse para

progresar la enseñanza? Se examinará

más detenidamente qué capellanías

hay sin poseedores o legítimos benefi-

ciarios, que pudieran aplicarse a las

rentas de los colegios u otros estableci-

mientos de enseñanza pública, y cuán-

to ellas producirán. 6. ¿Qué escuelas

hay pagadas y sostenidas o por la muni-

cipalidad, o por réditos de diezmos, o

por el gobierno, cuánto cuesta al año

cada una de estas escuelas, qué se en-

seña en ellas, y qué reformas necesitan?

7. ¿Qué empleados se pagan de las ren-

tas municipales o de las rentas de diez-

mos?, bien sea para el servicio de poli-

cía, bien sea para el servicio de la iglesia

o por gracia y premios que estén seña-

lados por las antiguas leyes contra

aquellas rentas y en favor de algunos in-

dividuos o familias. 8. ¿Qué rentas pro-

ducen los diezmos de ese departamen-

to en favor de la caja o en favor de algu-

nos agraciados sobre ellos? 9. ¿Qué

rentas municipales tiene esa ciudad y

los otros municipios del departamento,

expresando las que sean de propios y

las que sean de arbitrios, y sobre qué se

fundan? Estas noticias me las irá V.S.

enviando a proporción que las adquie-

ra, activando en conseguirlas particu-

larmente aquellas de los colegios y con-

ventos (Sucre, A.J. recopilado por Sal-

cedo Bastardo, 1973:235-236).

El afán de Sucre por la educación lo

hace reiterativo en sus propósitos, y lle-

ga casi a ser incisivo cuando prepara el

recuento de lo que quiere saber acerca

del estado de la educación en los depar-

tamentos. Su solicitud de datos es muy

similar a la que hiciera años antes a los

municipios de Otavalo, Ecuador.

La secuencia sigue siendo la misma:

estudios, planta física, financiamiento.

Aquí se llega a un punto más adelanta-

do, se trata de ver qué dinero se puede

pasar de otras fuentes, a la educación y

qué nuevas cátedras se pueden instalar

para un mejor sistema educativo.

Antonio José de Sucre no tiene re-

ticencia ninguna, en cuanto a utilizar el

nombre de Simón Bolívar para tratar de

lograr sus objetivos básicos en materia

de educación. En una apretada relación,

Sucre se dirige:

A la M.I. municipalidad de la benemérita

ciudad de la Paz. S.E. El Libertador estará

dentro de poco en esa ciudad. Yo deseo

presentarle todos los proyectos de útiles

establecimientos en ese país y los medios

de realizarlos. Entre otros pienso que los

más importantes son la reforma de los

Colegios bajo un plan de estudios que

generalice los conocimientos en todas

las ciencias; la ejecución del decreto que

establece una universidad, para la cual es

menester calcular los fondos que sirvan

al caso; la creación de un tribunal de mi-

nería que dé un giro rápido a este impor-

tante trabajo de departamento; y la ins-

talación de una corte superior de justicia,

que realmente es un bien a esas provin-

cias. Para llevar a cabo estos pensamien-

tos necesito que V.S.M.I. acopie todos

los materiales para presentarlos al Liber-

tador, y que en la corta mansión que

haga S.E. en La Paz deje despachados los

asuntos del departamento.

Es mi más vehemente anhelo que la

ciudad de La Paz, el pueblo primogéni-

to de la libertad americana, iguale por

Revista Venezolana de Ciencias Sociales, UNERMB, Vol. 8 No. 2, 2004

Antonio José de Sucre ysu afán por la educación

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