Samarqand davlat universiteti raqamli texnologiyalar fakulteti optimal boshqaruv usullari kafedrasi

Reja:

1. 
   Olimpiadalar o‘tkazishga tayorgarlik va saralash usullari.
   
2. 
   Ma'lumotlarni saralash usullari
   
3. 
   Davlat test markazining 2009 yil 1 maydagi 18 Q/Q, 20, 13/QQ-son qarorilari
   

-------------------------------------------------------------------------------------------
Tayanch so‘z va iboralar: Jamiyat, yoshlar, virtual xavf,axborot manbalari, klublar, ijtimoiy tarmoq, gʼarb madaniyati

1. 
   Olimpiadalar o‘tkazishga tayorgarlik va saralash usullari.
   

Iqtidorli o'quvchilar bilan ishlash va ularni fan olimpiadalariga tayyorlash ta'limning muhim vazifasidir. Informatika bo'yicha olimpiada mamlakatimizda ham, chet elda ham axborot texnologiyalarining jadal rivojlanishi tufayli etakchi o'rinlardan birini egallaydi.
Olimpiadalarda qatnashish maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi va o'quv faoliyatiga yuqori turtki beradi.
Klassik informatika olimpiadasi - matematik va dasturlash tillari bo'yicha keng bilimlarni o'z ichiga olgan dasturlash olimpiadasi.
Olimpiada muammolarini hal qilish, bolaning yosh xususiyatlarini va uning rivojlanish istiqbollarini hisobga olgan holda, olimpiadaga tayyorgarlik paytida o'quvchining ijodiy salohiyatini ochib berishga imkon beradi. Olimpiadaning ko'p bosqichli muammolaridan foydalanish o'quvchilarning tayyorgarlik darajasidan qat'i nazar, ularning ijodiy salohiyatini qo'llashga imkon beradi.
Olimpiada informatika darslari kursi (informatika bo'yicha olimpiada muammolarini hal qilish) 5-11 sinf o'quvchilariga qaratilgan bo'lib, ular informatika fanida motivatsiyani oshirgan va eng oddiy algoritmlarni tushunish darajasida algoritm sohasida asosiy bilimlarga ega.
Ushbu tanlov darsi 5-sinfdan boshlab olimpiada muammolari metodik to'plamidan foydalangan holda informatika fanidan olimpiadalarga doimiy ravishda tayyorgarlik ko'rish imkonini beradi. Kursda iqtidorli bolalarni informatika fanidan olimpiadalarga doimiy o'qitish modullarini ishlab chiqishda tizimli yondashuv qo'llaniladi.
Ta'lim natijalarini o'lchash, kuzatish va baholash texnologiyasi va vositalari an'anaviy ravishda o'quv jarayonida AKT vositalaridan foydalanish muammolari bilan chambarchas bog'liqdir. Darhaqiqat, hozirgi vaqtda ochiq ta'lim tizimining deyarli barcha o'quv muassasalarida pedagogik o'lchash va nazorat qilish uchun kompyuter va telekommunikatsiya uskunalari qo'llaniladi. Albatta, bunday pedagogik o'lchovlarning tematik sohalari doimo amalga oshiriladigan pedagogik faoliyatning mazmuni, usullari, shakllari va vositalari bilan moslashtiriladi.
Bunday AKT vositalarining qurilishi test tizimlari va tegishli kompyuter mahsulotlarini ishlab chiqish va pedagogik foydalanish xususiyatlarini maksimal darajada hisobga olishga asoslangan bo'lishi kerak.
Har qanday test bu bir nechta test topshiriqlarining birikmasidir, ularning har biri test birligining minimal tarkibiy qismi bo'lib, u shartdan (savoldan) iborat va vazifaning turiga qarab tanlov uchun javoblar to'plamini o'z ichiga olishi yoki bo'lmasligi mumkin.
Sinov predmetlarining shakllari va turlarining umumiy tasnifi mavjud. Test topshiriqlarining to'rtta asosiy shakli mavjud:
Yopiq shakl, unda test topshiruvchilar bir nechta tavsiya etilganlardan to'g'ri javoblarni tanlaydilar;
Javoblar subyektlarning o'zlari tomonidan berilgan ochiq shakl;
Bir to'plamning elementlarini boshqa to'plam elementlari bilan taqqoslash talab qilinadigan muvofiqlik uchun;
Vazifani talab qiladigan harakatlar, operatsiyalar va hisob-kitoblar ketma-ketligi to'g'ri ketma-ketligini o'rnatish.
Zamonaviy AKT vositalari va axborot vositalarining muhiti tanlangan, sonli, tuzilgan javoblar bilan pedagogik testlarni tuzishga imkon beradi. Amalda, ochiq ta'lim tizimida ko'pincha tanlangan javoblar bilan yopiq test elementlari qo'llaniladi. Bunday testlarni tayyorlash va ishlatish osonroq.
Zamonaviy axborot texnologiyalarining turli tasniflarini o'rganib chiqib, maqsadlarga muvofiq, ular axborot texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlarini: o'quv vositasi va o'quv vositasi, o'quvchining ijodiy rivojlanishining vositasi, nazorat, tuzatish, psixodiagnostika jarayonlarini avtomatlashtirish vositasi sifatida, ta'limni boshqarishni kuchaytirish va takomillashtirish uchun ajratib olishlarini aniqladim. zamonaviy axborot texnologiyalari tizimidan foydalanish orqali institut va o'quv jarayoni.