Sirtqi bo`lim ta'lim sohasidagi tadqiqotlar va innovatsiyalar

Maktabgacha talim muassasa tarbiyalanuvchilari jismoniy mustaqilligini oshirishnida harakatli o'yinlarni o'rgatish uslubiyoti
Farg’ona davlat universiteti Sirtqi bo’lim Aniq va tabiiy fanlar kafedrasi o’qituvchisi Gulrux Shaxbazova
Farg’ona davlat universiteti Sirtqi bo’lim Aniq va tabiiy fanlar kafedrasi o’qituvchisi Meliqo’ziyev Azizjon Adhamjon o’g’li
[e-mail]


Annotatsiya
Mazkur maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarni harakatli o’yinlar va sport bilan shug’illantirish orqali o'zini namoyon qilish, mustaqillik, ijodkorlik, o'zini o'zi tasdiqlash qobiliyatini rivojlantirishni rag'batlantirish hamda turli motorli ko'nikmalarni egallash va takomillashtirishga yordam berishi, jismoniy tayyorgarligini oshirishi va vosita faoliyatining sifat va miqdoriy jihatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatishini isbotlash. Bunda ochiq havodagi o'yinlar organizmning a'zolari va tizimlarining funktsional rivojlanishini faollashtirishi, turli analizatorlar, asab jarayonlari funktsiyalarini yaxshilashni rag'batlantirishi, qo'zg'alish va tormozlash jarayonlari o'rtasidagi muvozanatni saqlashga yordam berishi ilmiy faktalar asosida yoritib berilgan.
Kalit so’zlar: ochiq havoda o'yin, syujet, o'zgaruvchan mazmun, qoidalar, jismoniy faollik, motorli o'yin vazifalari, ijodkorlik, o'yin holati, bolalar munosabatlari, sport mashqlari, sport o'yinlari, fazoda orientatsiya, chang'i, suzish, suvga chidamlilik, ​​ soddalashtirilgan qoidalar, texnik elementlar o'yinlar, o'yin maydonchasi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida harakatli o'yin jismoniy tarbiyaning ajralmas vositasidir. Bolalar o'yindan zavqlanishadi va "mushak quvonchini" his qilishadi. O'yinning hissiy foni katta jismoniy faoliyatga erishishga imkon beradi. Bu turli motorli ko'nikmalarni egallash va takomillashtirishga yordam beradi, ishtirokchilarning jismoniy tayyorgarligini oshiradi va vosita faoliyatining sifat va miqdoriy jihatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ochiq havodagi o'yinlar organizmning a'zolari va tizimlarining funktsional rivojlanishini faollashtiradi, turli analizatorlar, asab jarayonlari funktsiyalarini yaxshilashni rag'batlantiradi, qo'zg'alish va tormozlash jarayonlari o'rtasidagi muvozanatni saqlashga yordam beradi. Harakatli o'yinlarda bolaning shaxsiy rivojlanishi uchun katta imkoniyatlar mavjud. Maqsadli pedagogik ta'sirga ega ochiq o'yinlar, vosita qobiliyatlarini tarbiyalash bilan bir qatorda o'zini namoyon qilish mustaqillik, ijodkorlik, o'zini o'zi tasdiqlash qobiliyatini rivojlantirishni rag'batlantiradi. Birgalikda o'yin faoliyati keyingi hayotda ko'pincha barqaror bo'lib chiqadigan va ko'pincha shaxsning umumiy yo'nalishini oldindan belgilab beradigan qiymat yo'nalishlariga dastlabki yo'nalish beradi. Mobil o'yinlarning, umuman o'yinlarning paydo bo'lishi uzoq o'tmishda ildiz otgan. Tarixan har bir xalq o‘ziga xos milliy o‘yinlarini jamlagan. Ular o'yinchilarning butun guruhlarini faol vosita faoliyatiga jalb qildilar. Qoida tariqasida ko'chada olib borildilar, buning natijasida ular davolanishning muhim vositasiga aylandi. Pedagogik fikrning bosqichma-bosqich rivojlanishi odamlar orasidan ta'limga eng mos keladigan o'yinlarni tanlash imkonini berdi. Pedagogik jarayonda P.F. Lesgaft ochiq o'yinlardan foydalanish bo'yicha ilmiy asoslangan qarashlari mavjud. U o'yinlarning fiziologik va psixologik ahamiyatini, ularning ongli harakatlarni ta'minlash, harakatlarni boshqarish qobiliyatini rivojlantirishdagi rolini ochib berdi. Olim o'yinlarni bolani hayotga tayyorlaydigan mashqlar deb hisoblagan. E.A. Arkin ochiq havoda o'ynashni bola rivojlanishining ajralmas vositasi deb hisobladi. U o'qituvchi buni boshqarishi kerakligini ta'kidladi: tushuntirish o'tkazing, rollarni taqsimlang, o'yinda ishtirok etishingiz kerak bo'lganda va xulosa qiling. Ochiq o'yinlarni tashkil etish va boshqarish usuli zamonaviy mualliflarning asarlarida ochib berilgan. A.I. Bykova, T.I. Osokina, E.A. Timofeeva, N.V. Potexin, E.Ya. Stepanenkova bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi uchun ochiq havoda o’ynaladigan o'yinlarning muhimligini ta'kidlaydi, o'yin faoliyati tufayli bola makon va ob'ektiv haqiqatni o'zlashtirganini ko'rsatadi. Olimlarning asarlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq o'yinlarning turli tasniflarini taqdim etadi. O'yinlar bolalarni tashkil qilish printsipiga ko'ra yakka va jamoaviy o'yinlarga bo'linadi; Yosh printsipi bo'yicha esa kichik, o'rta, katta maktabgacha yoshdagi o'yinlar; Harakat turlari bo'yicha yugurish, sakrash, muvozanat, uloqtirish, toqqa chiqish bilan o'yinlar; Vosita qobiliyatlari bo'yicha tezlik-kuch qobiliyatlari, tezlik, chidamlilik, epchillikni rivojlantiruvchi o'yinlar; Harakatlarning intensivligi darajasiga ko'ra yuqori, o'rta, past harakatchanlik o'yinlari; Mazmuni xususiyatlariga ko'ra qoidalarga ega mobil o'yinlar: syujetli va syujetsiz; Sport o'yinlarining elementlari: basketbol, ​​futbol, ​​xokkey, badminton va boshqalar.Bolaning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun eng muhim narsa ochiq o'yinlar mazmunining xususiyatlariga asoslangan tasnifdir. Bolalar bog'chalari amaliyotida qoidalar (syujet va syujetsiz) bilan ochiq o'yinlar keng tarqalgan. Ushbu turdagi o'yinlar uchun xarakterli xususiyat shundaki, ular bolalar tajribasi, ularning atrofdagi hayot haqidagi bilimlari asosida qurilgan. Syujetning rivojlanishi uchun asos - tanish tasvirlar (quyonlar, hayvonlar, qushlar va boshqalar), odamlar hayotidan epizodlar, tabiat hodisalari. O'yinda bola ularga taqlid qiladi. Syujetsiz o'yinlarda syujetni o'ynash bilan bog'liq bo'lmagan motorli o'yin vazifalari mavjud, ularda o'yin harakatlari mavjud emas. Har bir bola mustaqillik, tezlik va epchillikni talab qiladigan muayyan vosita vazifasini bajaradi. Syujetli va syujetsiz ochiq o'yinlardan kompleks foydalanish ularni mohirona boshqarishni ta'minlaydi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning ochiq o'yinlarida syujetning o'yin-kulgilari endi unchalik muhim emas, tasvirlar bo'lmagan o'yinlar soni ortib bormoqda. O'yin qoidalari yanada murakkablashadi, ular bolaning xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini shakllantiradi. Bolalarga o'yin vaziyatining o'zgarishiga darhol javob berish, jasorat, qat'iyat, chidamlilik va jamoaning manfaatlariga muvofiq harakat qilish vazifasi yuklanadi. Ochiq o'yinlarning barcha turlari, jumladan, uchastkasiz, musobaqalar bilan estafeta o'yinlari qo'llaniladi. O'yinni tushuntirayotganda o'qituvchi boshidan oxirigacha uning mazmunini ochib beradi, so'ngra savollar yordamida qoidalarni aniqlaydi, she'riy matnlarni mustahkamlaydi, agar ular o'yinda bo'lsa, bolalardan birini mazmunini takrorlashga taklif qiladi. Shundan so'ng, fazoviy terminologiyadan foydalanib, o'qituvchi o'yinchilarning joylashishini ko'rsatadi va rollarni taqsimlaydi. U ma'lum pedagogik vazifalarni yangi bolani rag'batlantirish, faolning misolida jasur bo'lish qanchalik muhimligini ko'rsatish asosida boshlovchini tayinlaydi, bolalarni boshlovchini tanlashga taklif qiladi, haydovchini " sehrli tayoq”, sanoq qofiyasi. O'yin davomida u bolalarning harakatlari va munosabatlarini kuzatib boradi ularning o'yin qoidalariga rioya qilishini nazorat qiladi, turli usullardan foydalangan holda jismoniy faollikni oshiradi: yugurish uchun masofani oshiradi, qochish bilan o'yinlarda intensiv harakatlar davomiyligini o'zgartiradi, o'yin matnidan oqilona foydalanadi (matn faqat o'yin boshida to'liq takrorlanadi , kelajakda u kamayadi va bolalar faqat harakatga undaydigan so'zlarni talaffuz qiladilar), bir vaqtning o'zida 2-3 haydovchini tayinlaydi. Bunda nafaqat jismoniy yuk, balki o'yinning hissiy boyligi ham ortadi. O'yinni sarhisob qilar ekan, o'qituvchi bolalar qanday qilib muvaffaqiyatga erishganini, nima uchun "tuzoq" ba'zi o'yinchilarni tezda ushlaganini, boshqalari esa ushlanmaganligini tahlil qiladi. Natijalarni muhokama qilishda bolalar ishtirok etadilar. Bu ularni o'z harakatlarini tahlil qilishga o'rgatadi. O'yin takrorlanganda, maktabgacha yoshdagi bolalar mustaqil ravishda uning variantlarini yaratishni o'rganadilar: ular yangi syujetlar, yanada murakkab o'yin vazifalari va qoidalarini o'ylab topadilar, turli xil harakatlar kombinatsiyasini yaratadilar. Kattaroq maktabgacha yoshda estafeta o'yinlari keng qo'llaniladi. Estafeta o'yinlarida ishtirok etish uchun ishtirokchilar soniga teng ikki yoki uchta jamoa tuziladi. O'qituvchi o'yin mazmuni va qoidalarini, g'olibni aniqlash shartlarini aniq va izchil tushuntiradi. Musobaqa boshlashdan oldin, har bir kishi undan nima talab qilinishini tushunishi va o'yinga moslashishi uchun mashq o'tkazish kerak. Dastlab, bolalarga har xil turdagi harakatlar (yugurish, ikki oyoqqa sakrash) bilan, keyin juftlashgan va yaqinlashib kelayotgan oddiy estafeta poygalari taklif etiladi. Ular oddiy estafetadan farq qiladi, chunki bolalar juft bo'lib harakatlarni bajaradilar. Biroq, faqat jamoaviy o'yinlar va estafeta o'yinlari o'tkazilmasligi kerak. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli va qiziqarli hikoyaga ega o'yinlar. O'yin faoliyatiga rahbarlik qilib, o'qituvchi rejada, murakkab qo'shma o'yinlar syujetlarini joylashtirishda, qiyin va mas'uliyatli vazifani, topshiriqni bajarish, o'z harakatlarini baholash qobiliyatida mavjud bo'lgan bolalar mustaqilligining eng kichik namoyon bo'lishini rag'batlantiradi
Xulosa . Harakatli o'yinlarda bolaning shaxsiy rivojlanishi uchun katta imkoniyatlar mavjud. Maqsadli pedagogik ta'sirga ega ochiq o'yinlar, vosita qobiliyatlarini tarbiyalash bilan bir qatorda o'zini namoyon qilish mustaqillik, ijodkorlik, o'zini o'zi tasdiqlash qobiliyatini rivojlantirishni rag'batlantiradi. Birgalikda o'yin faoliyati keyingi hayotda ko'pincha barqaror bo'lib chiqadigan va ko'pincha shaxsning umumiy yo'nalishini oldindan belgilab beradigan qiymat yo'nalishlariga dastlabki yo'nalish beradi. Mobil o'yinlarning, umuman o'yinlarning paydo bo'lishi uzoq o'tmishda ildiz otgan. Tarixan har bir xalq o‘ziga xos milliy o‘yinlarini jamlagan. Ular o'yinchilarning butun guruhlarini faol vosita faoliyatiga jalb qildilar. Qoida tariqasida ko'chada olib borildilar, buning natijasida ular davolanishning muhim vositasiga aylandi Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya amaliyotida sport mashqlari muhim o'rin tutadi. Jismoniy mashqlari tananing asosiy mushak guruhlari, suyaklar, nafas olish tizimlarining rivojlanishiga hissa qo'shadi, metabolizmni oshiradi, umumiy jismoniy tayyorgarlik darajasini oshiradi. Jismoniy mashqlari va harakatli o’yinlar bolalarda kuchli irodali ko’nikmalar, yorqin hissiy tajribalarning namoyon bo'lishiga yordam beradi. Bularning barchasi nafaqat jismoniy, balki bolalarning shaxsiy rivojlanishiga ham hissa qo'shadi. Muhtasar qilib aytganda muntazam jismoniy tarbiya vositalaridan foydalanish maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar salomatligi, normal rivojlanishi va a’zolar sistemasini gormonik rivojlanishini rag’batlantiradi.