Ushbu o’quv qo’llanma maktabgacha ta’lim yo’nalishi bakalavriyat talabalari uchun mo‘ljallangan bo‘lib

Maktabgacha metodika fanlari amaliyotida turli yondashuvlar qo'llaniladi. An'anaviyyondashuv, tizimli yondashuv, texnologik yondashuv shular jumlasidandir.
An'anaviy yondashuvning asosiy xususiyati - o'qituvchi axborotni gapiribberadi, talaba esa bu bilimni xotirasida saqlaydi. "bilim" tushunchasiga xotirada saqlanadigan axborotdir deb qaraladi. Talabaning bilimi axborotga doir berilgansavolga yoddan bergan javobiga qarab aniqlanadi. Bilim. asosan, esda qoldirishningnatijasidir. Bunday bilim xotirada uzoq saqlanmaydi.Hozirgi paytda an'anaviy ta'lim bo'yicha katta tajriba to'plangan va an'anaviyta'lim usulini takomillashtirish sohasida izlanishlar davom etmoqda. lekin uningob'ektiv imkoniyatlari cheklangan. Amalga oshirilayotgan ta'lim sohasidagiislohotlar, tez sur'atda rivojlanayotgan fan-texnika talablari ta'lim usuli bilanjamiyatning raqobatdosh. yuqori malakali kadriar tayyorlashga, barkamol avlodnishakllantirishga bo'lgan ehtiyoji o'rtasida tafovutni vujudga keltirdi. Uni ta'limdaboshqa yangi yondashuvlarni qo'llash yo'li bilan hal etish lozim.
Ta'limga tushuntiruv-tasviriy yondashuvTa'limda an'anaviy yondashuvlar qatoriga tushuntiruv-tasviriy, reproduktivusullar kiradi.Tushuntiruv-tasviriy yondashuv, asosan, o'qituvchining axborot berishi,talabalarning bu bilimni qabul qilishlari, to'plashlari va xotirada saqlashlari bilanbelgilanadi. Shu bilan birga "bilim" tushunchasining asl mohiyati xotiradasaqlanuvchi axborot deb qaraladi. Bunday bilimlar ularni qo'llay olish ko'nikmalariorqali imtihonlarda tekshirib ko'riladi, ya'ni hech qanday qo'llanmasiz xotiradagibilimlarni to'g'ridan-to'g’ri savollarga javob tarzida ifoda etiladi. Bu tizimdagibilimlar, asosan, esda saqlab qolish natijasi, ko'pincha, rasmiy ma'lumotdir. Liarxotira tubidan yuzaga keladi yoki boshqacha so'z bilan aytganda, faqat ungabunday o'qitish tizimining eng jiddiy kamchiligi – talabalarningmashg'ulotlardagi passivligi va bundan kelib chiqadigan uning salbiy oqibati,ayrimo'quvchilaming faollik darajasi juda past.Tushuntiruvchi-tasviriy informatsion retseptiv usulning mohiyati uningquyidagi alomatlari bilan tavsiflanadi:- bilimlar lalabalarga "tayyor" holda taqdim etiladi:- o'qituvchi turli yo'llar bilan bu bilimlar qabul qilinishini tashkil qiladi:- o'quvchilar bilimlarni qabul qiladilar va ularning ma'nosini anglaydilar. o'zxotiralarida saqlab qoladilar.Bilimlarni qabul qilish paytida informatsiyaning turli manbalari (so'z,ko'rgazmalilik va boshqalar) qo'llanadi, bayon mantiqi ham induktiv, ham deduktivyo'l bilan rivojlanishi mumkin.Pedagogning boshqaruv faoliyati, ko'pincha, faqat bilimlarni qabul qilibolishni tashkil qilish bilan cheklanadi va olingan bilimlardan foydalanish mohiyati vako"nikmalari doim ham shakllantirilmaydi.Masalan. agar pedagog tashkil qilgan bilim olish faoliyati faqat tayyorbilimlarni eslab qolish va keyinchalik ularni xatosiz. ayrim hollarda tushunmasdanham. tiklashga olib kelsa, bu aqliy faollikning past darajasi hisoblanadi va ungamuvofiq o'qitishning reproduktiv usuli mavjud.