Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan müƏLLİMLƏR İnstitutu
Yüklə 4,28 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Şagird kollektivinin xüsusiyyətləri
- Şagird kollektivi
- Şagird kollektivi
- Qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün birgə fəaliyyət .
- Kollektivin üzvləri arasında məsuliyyətli asılılıq münasi- bətləri .
- Ümumi seçkili rəhbər orqanların yaradılması .
- 14.3. Kollektivin mərhələlər üzrə formalaşması texnologiyası
459
Şagird kollektivinin xüsusiyyətləri:
14.2. Şagird kollektivinin xüsusiyyətləri Şagird kollektivi şagirdlərin sosial və ali orqanıdır. Çünki o, ümumi sosial əhəmiyyəti olan məqsəd və fəaliyyət birliyi ilə bir- ləşmişdir. Onun ümumi seçkili orqanları vardır.
çünki o, uşaq (yeniyetmə və gənclər) və müəllim kollektivini birləş- ŞAGİRD KOLLEKTİVİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİ
kollektivi bir sistem kimi daha mürəkkəb birlikdir.
kollektivi nisbi müstəqil sistemdir.
Şagird kollektivi dinamik
sistemdir.
kollektivi uşaq və müəllim kollektivini birləşdirən tərbiyəvi kollektivin üzvi hissəsidir.
kollektivi sinif kollektivinin ən stabil həlqəsidir.
kollektivi vahid ictimai əhəmiy- yətli olan məqsədlərin həyata keçirilməsi üzrə fəaliyyətin subyektidir .
460
dirən tərbiyəvi kollektivin üzvi hissəsidir. Şagird kollektivi nisbi müstəqil sistemdir, çünki bu sistemə özünütənzimləmə, özünütəşkiletmə, özünüidarəetmə prosesləri aiddir.
inkişafı şagirdlərin daxili aləmində, cəmiyyətin həyatında, kollektivi əhatə edən mühitdə baş verən dəyişikliklərlə bağlıdır.
qrupun məqsədləri vardır. Kollektivin məqsədi ictimai məqsədlərə uyğun gəldiyindən cəmiyyət və dövlət onu müdafiə edir, çünki o, dövlətin konstitusiyasına və qanunlarına zidd deyildir.
İnsanlar kollektivlərdə ona görə birləşirlər ki, birgə səylərlə müəyyən məqsədlərə tez nail olsunlar. Bunun üçün kollektivin hər bir üzvü birgə fəaliyyətdə fəal iştirak etməli, onun nəticələri üçün yüksək şəxsi məsuliyyəti ilə fərqlənməlidir.
həm də bu məqsəd və fəaliyyətlə əlaqədar olaraq yaranan hiss və duyğuları, təəssüratları, fikir birliyini əks etdirir.
demokratik münasibətlər yaranır. Kollektivin idarə orqanları bir- başa və açıq seçki yolu ilə onun ən nüfuzlu üzvlərindən formalaşır.
ÜMUMİ SOSİAL ƏHƏMİYYƏTLİ MƏQSƏDİN OLMASI
KOLLEKTİVİN ÜZVLƏRİ ARASINDA MƏSULİYYƏTLİ ASILILIQ
QARŞIYA QOYULMUŞ MƏQSƏDƏ ÇATMAQ ÜÇÜN BİRGƏ FƏALİYYƏT
ÜMUMİ SEÇKİLİ RƏHBƏR ORQANLARIN YARADILMASI
461
14.3. Kollektivin mərhələlər üzrə formalaşması texnologiyası Kollektivin mərhələlər üzrə formalaşması texnologiyası A.S.Makarenkonun təlimində öz əksini tapmışdır. O, kollektivin hə- yat qanununu yaratmışdır: hərəkət kollektivin yaşaması forması, da- yanmaq isə onun dağılması formasıdır. O, kollektivin inkişaf prin-
Kollektiv olmaq üçün qrup bir neçə çətin keyfiyyət dəyişikliyi yolunu keçməlidir. A.S. Makarenko bu yolun bir neçə mərhələsini müəyyən etmişdir: I mərhələ kollektivin təşəkkülü mərhələsidir. Bu mərhələdə müəllim qrupu kollektivə çevirmək istəyir. Kollektivdə fəallar yaradıldıqdan sonra şagirdlər ümumi məqsəd, fəaliyyət və ümumi təşkilat əsasında birləşir. II mərhələdə sinif fəallarının şagird yoldaşlarına təsiri güc- lənir. Fəallar müəllimin tələblərini müdafiə edirlər. Burada fəallarla iş müəllimdən diqqət tələb edir. Tərbiyənin subyekti kimi kollektiv öz inkişafının müəyyən səviyyəsinə bu mərhələdə çatır. Bu mərhələdə kollektivin inkişafı ziddiyyətlərin aradan qaldırılması ilə bağlıdır. Kollektivin inkişa- fında sıçrayışlar, geriləmələr labüddür.
kollektivin üzvlərinin bir-birlərinə verdikləri tələblərin səviyyəsi də fərqlidir. Belə ki, kollektivin hər bir üzvi yoldaşına nisbətən öz qarşısında daha ciddi tələblər qoyur. Ümumi təcrübə, hadisələri bir cür qiymətləndirmək bu mərhələdə kollektivin əsas əlamətlərindən- dir.
Yüklə 4,28 Mb. Dostları ilə paylaş:
|