Z. E. Azimova adu, Maktabgacha ta’lim fakulteti dekani, P. f d., dotsent

«Blits o‘yin» (To‘lqinsimon) metodi asosida faoliyatni baholash

Harakat mazmuni	YAkka baho	YAkka xato	To‘g‘ri javob	Guruh xato	Guruh baho
Bazis to‘rini qurish			7
Qo‘shimchalarni aniqlash			5
Qomat o‘lchamlarini olish			4
Model tanlash			1
Asos konstruksiya hisobini amalga oshirish			6
Ayollar ko‘ylagi konstruksiyasini qurish			8
Loyihalash usulini tanlash			3
Modelga tavsif berish			2
Konstruksiyaga model chiziqlarini o‘tkazish			9
Andozalarni tayyorlash			10

2. Insert texnologiyasi
Insert texnologiyasini qo‘llash uchun dastlab o‘quvchilarga ma’ruza matni bilan tanishib chiqish vazifasi yuklatiladi. Matnni o‘qish uchun o‘qituvchi Mavzu mazmuni ko‘lamidan kelib chiqqan holda reglament belgilaydi. So‘ngra jadval asosida Mavzu yuzasidan savollarni keltiradi va o‘quvchilarni jadval qatorlarini quyidagi belgilarni qo‘yib chiqishni topshiradi.

Mavzu savollari	√	+	-	?
1.
2.
3.
4.

Belgilar quyidagi ma’nolarni anglatadi:
(√) - Bilaman.
(+) - Men uchun yangi ma’lumot.
(-) - Men bilgan ma’lumotni inkor qiladi.
(?) – Noaniq, mavxum (qo‘shimcha aniqlikni talab qiladigan) ma’lumot.
32-jadval
3. «BBB» metodi

Mavzu savollari	Bilaman	Bilib oldim	Bilishni xohlayman
1.	+
2.		+
3.		+
4.			+
5.			+

4. «Baliq skeleti» metodi




8-rasm
5. «Zigzag» texnikasi

Zigzag texnikasi asosida guruhda ishlash qoidalari

Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi quyidagi tamoyilga asoslanadi: -talabalar kichik guruhlarga ajratiladi; -guruhning har bir a’zosi Mavzuning biror qismi bo‘yicha ekspertga aylanadi; -o‘zi o‘rgangan masalani guruhning boshqa a’zolariga tushuntiradi; -har bir guruh a’zosi tushuntiradi va eshitadi shu yo‘sinda Mavzuni to‘liq egallaydi. «Zigzag» texnikasini tashkil etish jarayonining sxematik ko‘rinishi.

9-rasm

10-rasm

11-rasm
6. «T – cxema» texnikasi

33-jadval
1-guruh uchun topshiriq:
Erkaklar bosh kiyimlarining afzalliklari va kamchiliklarini
T-sxema jadvali asosida to‘ldiring

Afzalliklar	Kamchiliklari

34-jadval

2-guruh uchun topshiriq:
Erkaklar oyoq kiyimlarining afzalliklari va kamchiliklarini
T-sxema jadvali asosida to‘ldiring

Afzalliklar	Kamchiliklari

35-jadval
3-guruh uchun topshiriq:
Erkaklar ichki kiyimlarining afzalliklari va kamchiliklarini
T-sxema jadvali asosida to‘ldiring

Afzalliklar	Kamchiliklari

12-rasm

13-rasm

14-rasm
Maxsus kiyim ishlab chiqarishda ishlatiladigan materiallar turlarini «Kubik» metodi asosida tavsiflang

15-rasm
8 . «Sinkveyn» metodi

1. 
   «Sinkveyn» metodi
   

B. «Sinkveyn» metodi

18-rasm

5. 
   «Nima uchun?» organayzerini to‘ldiring
   

Venna diagrammasi
1)

21-rasm

6. 
   «Kaskad» texnikasi
   

Ushbu texnologiya g‘oyalar tizimini ishlab chiqishga ko‘mak beradi:

Asosiy maqsad: aniq va ijodiy fikrlash qobiliyatini faollashtirish.

22-rasm

23-rasm
13. "SWOT"tahlil


A. Yubkalarni konstruksiyalashni "SWOT"tahlil jadvali asosida yoriting:


SWOT – tahlil nomlanishi inglizcha bosh harflardan olingan:
Strengths – yubka konstruksiyasini qurish uchun olinadigan o‘lchov qiymatlarining afzallik tomonlari
Weakness – o‘lchov qiymatlarining kamchilik jihatlari yoki muammolar mavjudligi;
Opportunities – imkoniyatlar; yubkani konstruksiyalashda uning sifatini oshiruvchi imkoniyatlar;
Threats – yubka konstruksiyasini qurishda uning sifatiga ta’sir etuvchi
nuqsonlar

24-rasm

14. "YOzma yumaloq stol" metodi

37-jadval

"SWOT"tahlil jadvali

S

W

25-rasm
14. "Yozma yumaloq stol" metodi

• 
  Metodlar bilan ishlash
  

26-rasm

15. «Ajurli arra» metodi
28-rasm

«Ajurli arra» mеtodini qo’llash uchun bеriladigan topshiriq

29-rasm
«

Aqliy hujum» metodi

30-rasm
«Breyn-ring» metodi

1. 
   «O‘rgimchak ini» metodi
   

6. O‘quvchilar faoliyatini baholash
O’quvchilar faoliyatini baholash va ularning Mavzuni o‘zlashtirishlarini aniqlash jarayonida quyidagi baholash mezonlari va ko‘rsatkichlaridan foydalanish mumkin.

38-jadval

Guruhlarni baholash mezonlari va kO‘rsatkichlari

Topshiriqni baholash mezonlari	Ko‘rsatkichlar ballarda	1-guruh	2-guruh	3-guruh
1-topshiriq	1,5
- fikrlarning Mavzuga mosligi va ifodalanishi	0,8
- mantiqiy va aniq bayon qilinishi	0,7
2-topshiriq	1,5
- aniq hulosa chiqarish	1
- reglamentga amal qilish	0,2
- boshqalarga qo‘shimcha qilish	0,3
Jami:	3

39-jadval

Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari

Guruhlar	Savolning to‘liq va aniq yoritilishi 0,5 ball	Misollar bilan muammoga echim topishi 0,5 ball	Guruh a’zolarining faolligini 0,5 ball	Jami ball
1-guruh
2-guruh
3-guruh
4-guruh

1,3-1,5 ball - «a’lo».

1,0-1,2 ball - «yaxshi».
0,6-0,9 ball - «qoniqarli».

1https://en.wikipedia.org/wiki/Avesta

2 www.pfh.de/fileadmin/Content/PDF/forschungspapiere/the-state-and-islam-in-central-asia-wolters.pdf

3 http://www.muslimphilosophy.com/ip/rep/H021.htm

4 http://www-groups.dcs.st-and.ac.uk/~history/Biographies/Avicenna.html

5 http://www-groups.dcs.st-and.ac.uk/~history/Biographies/Avicenna.

6 http://orexca.com/monuments_Samarkand_Ulugbek_observatory.shtml

7 https://www.wdl.org/en/item/5871/

8 Curriculum, cultural traditions and pedagogy: understanding the work of teachers in England, France and Germany (2012).

9 Curriculum, cultural traditions and pedagogy: understanding the work of teachers in England, France and Germany (2012).

10 Joyce, B., Calhoun, E., Hopkins, D «Pedagogy, Teaching Practices» 2004. 23-24-betlar

11 Martin, Jay. The Education of John Dewey. (2003). Columbia University Press

12 А.Авлоний. Туркий гулистон ёҳуд аҳлоқ. ВКН. “Анатомия педагогической мысли Узбекистана”, М.1986. с. 187.

13 Martin, Jay. The Education of John Dewey. (2003). Columbia University Press

14 Curriculum, cultural traditions and pedagogy: understanding the work of teachers in England, France and Germany (2012).

15 Joyce, B., Calhoun, E., Hopkins, D «Pedagogy, Teaching Practices» 2004. 5-7-b

16 Curriculum, cultural traditions and pedagogy: understanding the work of teachers in England, France and Germany (2012).

17 Ожегов.С.И. Толковый словарь русского языза. – М, 1994, с. 445

18 Patronaj (lot.patronatus - µmumiylik ³ )ota-onalarsiz qolgan bolalarni davlat organlari va patranaj qiluvchchi bolani qabul qilib oluvchi shaxslar ³ o’rtasidagi shartnoma bo’yicha bolani tarbiyalashga berish.

19https://en.wikipedia.org/wiki/Avesta

20 Saurykov B. Yerbolat. Turkic Runes in Southern Part of Kazakhstan: Current State and Future.
International Journal of Central Asian Studies Volume 17. 2013. http://www.iacd.or.kr/pdf/journal/17/vol17_7

21 Ожегов.С.И. Толковый словарь русского языkа. – М, 1994, с. 445

22 Patronaj (lot.patronatus - µmumiylik ³ )ota-onalarsiz qolgan bolalarni davlat organlari va patranaj qiluvchchi bolani qabul qilib oluvchi shaxslar ³ o’rtasidagi shartnoma bo’yicha bolani tarbiyalashga berish.

23 Valeolog(lotincha Vale) bolalar sog’lom turmush tarziga o’rgatuvchi mutaxassis.

24 Аdekvant-lotinchadan=adasquatus-декват – tenglashgan)teng-monand,to’la muvofiq keluvchi.

25 Suidsid(ingliz tilidan suicide-o’dirish o’z-o’zini o’ldirish harakati,kuchli ruhiy holatda yoki psixik kassalik ta’sirida insonning o’z-ozini o’ldirishi.

26 Somatik (unon tilidan Soma-tan bilan bola organizmidagi psixikaga qarama-qarshi bo’lgan holat.

27 Хаrakter aksentuasi-хаrakterning alohida xususiyatlarining o’ta kuchli ifodalanishi.

28 Виктилизация (лотинча victime-³???он) – ижтимоийлашиши учун но?улай шароит, вазиятлар, Бунинг о?ибатида инсон ?урбон б?либ ?олади

29 Кonfedensial(lotincha confidential -ishonish) – ishonuvchi,ovoza овоза bilinmaydigan maxfiy.

30 Retsidivist (lot. Recidivus- orqaga qaytuvchi)- ilgari jazolangan jinoyatiga o’xshash jinoyat sodir etgan va qattiqroq jazo olishi kerak bo’lgan odam.