6- ma’ruza: nazorat qilish va baholash usullari reja

1.Ta'lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash tamoyillari. 
O‘quvchilarning ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo‘yiladigan 
pedagog talablar (buni pedagog olim N.A.Sorokin ta’rifida berishni ma’qul deb topdik)
ta’lim nazariyasi va amaliyotida quyidagicha belgilangan: 
1)
har bir o‘quvchining o‘quv faoliyatini nazorat qilishni talab etadigan, sinf 

yoki guruhning o‘quv ishi natijalari o‘quvchining shaxsiy natijalarining o‘rnini

almashtirishga yo‘l bermaydigan nazoratning individual tavsifi; 
2)
nazoratni ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida: boshlang‘ich idrok 

etishdan to bilimlarni amalda qo‘llashgacha bo‘lgan bosqichlarida o‘quvchilarning o‘quv

faoliyatlarining boshqa tomonlari bilan birgalikda olib borishning tizimliligi; 
3)
nazoratning o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarini hal etadigan, 

uni olib borishga o‘quvchilarni qiziqtiradigan turli shakllari;

4)

o‘quv dasturining barcha qismlarini qamrab olgan, o‘quvchilarning

nazariy bilimlari, intellektual hamda amaliy ko‘nikma va malakalarini tekshirishdan 
iborat nazoratning keng ko‘lamliligi;
5)

o‘quvchilarni har jihatdan bilib olmasdan turib, o‘qituvchining xato

xulosalar chiharish, sub’ektiv munosabatda bo‘lishiga yo‘l qo‘ymasligi, shuningdek, 
o‘zlashtirish natijalarini baholashda baho mezonlariga qat’iy rioya qilishni talab etadigan
nazoratning xolisligi (ob’ektivligi); 
6)
har bir fan, uning bo‘limlarining maxsus xususiyatlari, shuningdek, 

o‘quvchilarning shaxsiy qobiliyatlarini hisobga olgan holda turli nazorat metodlarini

tanlashning tabaqalashganligi; 
7)
muayyan sinf (guruh) o‘quvchilarining o‘quv ishlarini nazorat qilishda 

barcha o‘qituvchilar tomonidan qo‘yiladigan talablarning bir xil bo‘lishi.

YUqorida ko‘rsatilgan talablarga rioya qilish orqali nazoratning ishonchliligi 
ortadi va yoquv jarayonida o‘z vazifalarini hal qilishga imkon yaratiladi.