1-metodning SWOT tahlili
Kuchli tomoni
|
|
Kuchsiz tomoni
|
|
Imkoniyatlari
|
|
Tahdidlari
|
|
2-metod. Ma’lumotlar poydevori
Birinchi darsda talabalarga fan haqida, o‘zim haqimda, dars mashg‘ulotlari davomidagi amal qilishimiz lozim bo‘lgan umumiy qoidalar haqida ma’lumot berar edim. Beradigan ma’lumotlarim faqat og‘zaki emas, balki yozma – tarqatma material ko‘rinishida bo‘lar edi.
Bular quyidagi ikkita tarqatma material edi:
1. Fan soatlari, baholash mezonlari, talablar va ism-sharifim haqidagi ma’lumot.
Daftar orqasiga yopishtirish uchun barcha talabalarga tarqatiladigan eslatma
Pastdagi yozuvlarga e’tibor bering
2. Qaysi mavzu qaysi sanada o‘tilishi va dars mashg‘ulotining turi (ma’ruza, seminar, amaliy) haqida ma’lumot.
Dars mashg‘ulotlari rejasi
Bundan maqsad nima?
Talaba xalqi biroz dangasa va bahonachiroq bo‘ladi (o‘zim ham g‘irt shunaqa talaba bo‘lganman). Ularga kelgusida bahona qilishga imkon bermaslik kerak. Shu sababli, ilk darsda Yuqoridagi tarqatma materiallarni har bir talaba uchun alohida chop etib, keyin darsga kirardim. Tarqatmalarni har bir talabaga shaxsan tarqatib, daftarlarining orqasiga yopishtirib qo‘yishlarini so‘rardim.
Bu erda yana bir jihatga e’tibor berish kerakki, ba’zi o‘qituvchilar shunday tarqatmalarni bir yoki ikki dona chiqarib, “o‘zingiz ko‘paytirib, ovolinglar” deyishadi. Ammo yuqorida aytganimdek, bunday vaziyatlarda dangasalik biroz pand beradi.
Har qanday tarqatma materialni yaxshisi o‘zim chiqarib, o‘zim tarqatganim ma’qul deb o‘ylardim.
Dostları ilə paylaş: |
