Bilig ilmiy faoliyat

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili (Literature review).
Boshlang‗ich sinflarda didaktik 
o‗yinlardan foydalanish mavzusi bo‗yicha matbuotda bir qancha mеtodist va 

---

FTAI
Jild: 03 | Nashr: 04 | април 2022 
“BILIG – ILMIY FAOLIYAT” nashri http://bilig.academiascience.org
 
73 
o‗qituvchilarning maqolalari e‘lon qilingan.Jumladan, Rohatoy Safarova, Muhayyo 
Inoyatova, Mirhabib G‗ulomov, Dadajon Sayfurov, Dilrabo Malikovalarning ―Alifbe‖ 
O‗qituvchilar uchun metodik qo‗llanmasida savod o‗rgatish davrida didaktik o‗yinlardan 
foydalanish bo‗yicha metodik tavsiyalar berib o‗tilgan. 
Tadqiqot metodologiyasi. (Research Methodology). 
Ma‘lumki, savod o‗rgatish juda 
mas‘uliyatli va shu bilan birga o‗quvchining xotirasida bir umr saqlanib qoladigan davr 
hisoblanadi. Keyingi sinflarda beriladigan bilimlar o‗quvchi tomonidan muvaffaqiyatli 
o‗zlashtirilib olinishi ham bevosita yozma va og‗zaki nutqiy ko‗nikmalarning qay darajada 
rivojlanganligiga bog‗liq. Shuning uchun ham yoshlarni o‗qitish va ularni hayotga 
tayyorlashda savod o‗rgatish mashg‗ulotlariga alohida e‘tibor beriladi. Har bir tovush - 
harfning talaffuz qilinishi va yozilishini mukammal o‗zlashtirib olishlari uchun turli xil 
usullarni dars jarayoniga singdirish o‗quvchida mustaqil fikrlash va ijodiy ishlash 
ko‗nikmasini shakllantirishga bog‗liq. Savod o‗rgatish davrida qo‗llaniladigan didaktik 
o‗yinlar o‗quvchi imkoniyatlarini to‗la ishga solish, har bir tovush va harfning eng nozik 
tomonlariga alohida diqqat bilan qarashga undaydi. Bu davrda qo‗llaniladigan didaktik 
o‗yinlar ham xilma-xil bo‗lib , o‗quvchiga bilim berish, uni toliqishdan saqlash, o‗zi 
bajargan ishdan zavqlanish imkoniyatini yaratadi. Savod o‗rgatish davrida o‗quvchilarga 
bilim berish o‗yin asosiga qurilsa, samarali natijalarga erishish mumkin. Bu yoshdagi 
bolalarni toliqtirmaslik, o‗qish va yozuv darslarini qiziqarli tashkil etish, husnixat 
malakalarini shakllantirish va mustahkamlash uchun yozuv darslarini o‗yin shaklida tashkil 
etish zarur. O‗quvchilar bilan didaktik o‗yinlar uyushtirilar ekan, ularga barcha 
o‗quvchilarni ayniqsa, yozayotganda xato va kamchiliklarga yo‗l qo‗yadigan o‗quvchilarni 
ko‗proq jalb qilish kerak. Savod o‗rgatish davrida qo‗llaniladigan didaktik o‗yin turini 
tanlashda sinf o‗quvchilarning xususiyatlari, qiziqish va imkoniyatlarini hisobga olish 
lozim.
Kichik yoshdagi o‗quvchilar jamiyat hayotini o‗yin orqali anglaydilar. O‗yin vaziyatlari 
ularga ortiqcha tushuntirish va nasihatlarsiz xulq-atvor qoidalarini amaliy jihatdan oson, 
maroqli tarzda o‗rganishga yordam beradi. Kichik yoshdagi o‗quvchilar jamiyat hayotini 
o‗yin orqali anglaydilar. O‗yin vaziyatlari ularga ortiqcha tushuntirish va nasihatlarsiz xulq-
atvor qoidalarini amaliy jihatdan oson, maroqli tarzda o‗rganishga yordam beradi. 
O‗yin bolalarning birgalikdagi, hamkorlikda amalga oshiradigan faoliyatini vujudga 
keltiradi. Har qanday o‗yin muayyan mezonlar, qonun-qoidalar, tartib va intizomni talab 
etadi. O‗yin jarayonida bola o‗zini bemalol, erkin his qiladi, o‗zining haqiqiy qiyofasini 
namoyon etadi. Yayrab kuladi, harakatlanadi, o‗z fikrini uyalmay, tortinmay bayon qiladi. 
O‗yin asnosida ko‗pgina jamoatchilik qoidalarini o‗zlashtiradi, tartib-intizomga o‗rganadi. 
O‗yin bola hayotida juda muhim rol o‗ynaydi. Kattalarga kundalik hayot tajribalari 
qanchalik zarur bo‗lsa, bola uchun o‗yin shunchalik zarur. O‗yin jarayonida bola qanday 
bo‗lsa, keyinchalik katta bo‗lgach, ishda ham o‗zini shunday tutadi. Shu sababli faol insonni 
tarbiyalashda o‗yinlarning ahamiyati juda katta.
Ana shu maqsadda savod o‗rgatish davrida o‗quvchilar bilan didaktik o‗yinlar o‗tkazishga 
alohida e‘tibor qaratish lozim. 
Boshlang‗ich sinf o‗quvchilari fonetikadan bir qator bilimlarni egallaydilar. Unli, undosh 
tovushlarni talaffuz qilish va taqqoslash asosida farqlaydilar. Undosh tovushlarning jarangli 
va jarangsiz talaffuz etilishi, jufti bor va jufti yo‗q jarangli va jarangsiz undosh tovushlar 
haqida amaliy bilim oladilar. Bu borada boshlang‗ich sinflarda qo‗llaniladigan tekshirish 

---

FTAI