D. Q. Asqarova Bolalarni saxnalashtirish va ijodiy faoliyatga o’rgatish.

 
 
 
 
EVROPADA 
Fransiya - “Polishinel” 
Possiya - “Petrushka” 
Belgiya -
“Pushenellenkel’der” 
Anglya- “Panch” 
Italiya - “Pul’chinella” 
Gretsiya - “Sayyor” 
JANUBIY-SHARQIY 
OSIYODA 
Eron - “Shabbozi” 
Xindiston - “Kaxpultli” 
Xitoy - “Syansi” 
Yaponiya- “Uotura Bunrakuken” 
 
O’ZBEKISTONDA 
Ўзбекистонда Наманган ва Сирдарё вилоятларидан ташқари барча вилоятларда давлат 
қўғирчоқ театри ташкил этилган. Улардан фақат Самарқанддаги қўғирчоқ 
Асрор Жўраев, 
Андижондаги қўғирчоқ театри “Лола” номи билан аталади. 
Axloqiy-estetik sifatlar bolalarda go’zallik xaqidagi bilimlar, hayot 
voqeligi, buyumlar, ularning rang-barangligi, turlarini, o’zini tuta bilishni, 
muloqotga kirishuvchanlik, yaxshi-yomonni farqlash, o’z-o’ziga baho berish 
kabilarni tarbiyalash masalasini o’z ichiga oladi. Inson hayoti o’z-o’zini 
anglashdan boshlab, jismoniy, aqliy va ijtimoiy kamolotga erishuv jarayoni amalga 
oshishi tugallanadi. Maktabgacha ta’lim muassasasida, axloqiy tarbiya berishda 
Қўғирчоқ театри орқали ахлоқий-эстетик дидни шакллантириш 
Dunyo sivilizasiyasida tashkil etilgan qo’g’irchoq teatrlari 

---

17 
quyidagilarga e’tibor qaratish lozim: 

Turli yosh guruhlari bolalari uchun sodda elementlar axloqiy 
tushunchalar haqida ma’lumot berish; 

har bir o’rgatiladigan u yoki bu fazilatlar rasmlar, mulьtfilьm tasmalar, 
axborot kommunikativ texnologiya vositalari asosida va bolalarga jonli harakatlari 
orqali tushuntirish; 

bolaga doimiy ravishda “nima yaxshi”, “nima yomon” ma’nosini anglab, 
o’z fikrini sodda bayon etishga ko’maklashish. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarni teatr tomoshalariga oshno qilish, ularning 
qo’g’irchoq o’yinlarini tashkil qilishda quyidagilar maqsad qilib olinadi: 

bolalar uchun ijodkorlik, faollikni ta’minlovchi shart-sharoitlar yaratish; 

teatr ko’rish odobiga o’rgatish; 

teatr 
tomoshalari 
jarayonida 
bolalarning 
nutqi 
va 
jismoniy 
rivojlanishidagi uzviylikni ta’minlash; 

xalq yaratgan boy merosimizga bo’lgan muhabbat hissini uyg’otish; 

qo’g’irchoq teatrini ota-onalar bilan hamkorlikda tashkil qilish 
imkoniyatini yaratishdan iboratdir. 
Har bir qo’g’irchoq teatri bolaning ruhiyatiga quyidagicha ta’sir ko’rsatadi: 

qo’g’irchoq teatri uchun tanlangan ertak bolaning yosh va bilim 
saviyasiga mos bo’lsa bolada butun vujudi bilan uni ko’rish va unga nisbatan 
qiziqish paydo bo’ladi; 

kuzatishlarimizdan ma’lumki, ayrim bolalarda ertak qahramoniga 
nisbatan ruhiy tetiklik yoki qo’rqish, nafrat, ko’ziga yosh olish yoki kulib yuborish 
kabi emotsional xolatlar namoyon bo’ladi; 

qo’g’irchoq teatri yakunida o’tkazilgan suhbatda bolalar qo’g’irchoq 
teatrida ko’rganlari haqida qiziqish va xursandchilik bilan qo’g’irchoq teatrini 
doimo ko’rishga xohish bildiradilar. 
Maktabgacha ta’lim muassasalarida qo’g’irchoq teatrlarini tayyorlash va 
tomoshalar ko’rsatish mazmunini bosqichma-bosqich amalga oshirish ijobiy 
imkoniyat beradi.