Didaktika tv a športu

DIDAKTIKA TV A ŠPORTU

1. 
   Rozbor základných pojmov z didaktiky TV / Didaktika TV ako vedecká disciplína, telovýchovný proces, nácvik, výcvik, formatívna a informatívna stránka telovýchovného procesu /
   

Didaktika TV

• 
  je vedný odbor patriaci do skupiny pedagogických vied i do skupiny vied o športe, ktorá bola v Slovenskej komisii pre udeľovanie vedeckých hodností schválená v roku 1996
  
• 
  v súčasnosti má táto skupina vied tieto odbory :
  

• 
  športová edukológia
  
• 
  športová kinantropológia
  
• 
  športová humanistika
  

a / športová edukológia

• 
  je veda o výchove, vzdelávaní a pôsobení na telesný, funkčný, motorický, psychický a sociálny rozvoj človeka v športe a prostredníctvom športu
  

b/ športová kinantropológia

• 
  je veda o vnútorných predpokladoch a vonkajších formách prejavu motoriky človeka, o ich štruktúre a výdaji / patrí sem genetická determinácia k športu, samotná genéza a predikcia – výpoveď – športového výkonu ako i prognóza apod. /
  
• 
  kinein – pohyb
  
• 
  šport – pochádza zo slova disportáre – zábava, rozptýlenie
  
• 
  antropos – človek
  
• 
  logos – slovo, veda
  

Podľa európskej charty / 1992/ zahrňuje športovú zábavu a všetky formy pohybovej aktivity, ktorých cieľom je prostredníctvom príležitostnej alebo orghanizovanej činnosti zvyšovať telesnú zdatnosť a duševnú pohodu alebo dosahovať výkon v súťažiach na všetkých úrovniach.

c/ športová humanistika

• 
  je veda o individuálnych a spoločenských javoch v športe a to v ich historickej, genetickej, reálnej a prognistickej dimenzii
  
• 
  humanistika úzko spolupracuje si športovou kinatropológiou a športovou edukológiou
  

Predmet, obsah, štruktúra a úlohy TaD ako vedeckej disciplíny

• 
  je teda subdisciplínou edukológie školskej TV
  
• 
  podstatou TaD TV je teória vyučovania TV, teda ako rozvíjať základné motorické schopnosti, akými spôsobmi a metódami učiť žiakov nové pohybové štruktúry a zručnosti, ako organizovať čo najefektívnejšie TV proces, aby sa tento stal obľúbeným, aby sme získali žiakov pre pravidelné vykonávanie zvolenej pohybovej aktivity
  

Predmet :

• 
  predmetom skúmania TaD TV sú zákonitosti pedagogického procesu v TV / skúmajú sa metódy, obsah a formy práce učiteľov, ale aj celý komplex ďalších prvkov TV procesov, medzi ktorými existujú veľmi zložité vzájomné vzťahy
  
• 
  špecifickou funkciou TV ako predmetu na školách je jej formatívna pôsobnosť v oblasti telesného a pohybového zdokonaľovania / absolútnou podstatou je rozvoj základných motorických schopností /
  
• 
  Veľmi dôležitou je aj informatívna zložka TV, tj. osvojovanie si vedomosti, návykov a zručností prostredníctvom rôznych pohybových činností / prostriedky TV : atletické činnosti, gymnastické činnosti… /
  

Osobitosťou školskej TV sú aj problémy výchovného charakteru, nakoľko TaD TV nemá samostatnú teóriu.

Z tohoto rozboru vyplýva, že jednou zo základných úloh TaD TV je skúmať, odhaľovať, vysvetľovať zákonitosti vyučovania a ostatných problémov.

Ďalšou úlohou TaD TV je experimentálne overovať a navrhovať účinné modely v TV práci v jednotlivých disciplínách.

Modely by mali byť vodítkom pre začínajúcich učiteľov, ale nesmú byť dogmou.

2. 
   Ciele a úlohy TV na II. stupni ZŠ / výchovné, vzdelávacie, zdravotné /
   

Vo vedeckom výskume z TV sa skúmajú najčastejšie 2 navzájom súvisiace problémy :

• 
  čo má byť obsahom výchovnej práce v TV
  

ako realizovať obsah v pedagogickom procese, aby sa dosiahli vytýčené výchovné a vzdelávacie úlohy
Štruktúra výchovno-vzdelávacieho cieľa

A/ Vzdelávací cieľ

1. 
   Informatívna zložka
   

• 
  osvojovanie si návykov, zručností prostredníctvom rôznych pohybových činností / atletická činnosť, gymnastická činnosť… /
  

2. 
   Formatívna zložka
   

• 
  rozvoj základných motorických schopností
  

B/ Výchovný cieľ

1. 
   Všeobecný cieľ
   
2. 
   Špecifický cieľ
   

- správne obutie, správne odievanie, výchova k Fair – play

C/ Zdravotné ciele

• 
  zacielenie na odstraňovanie alebo kompenzáciu porúch v zdravotnom stave detí a mládeže.
  

CIEĽ :

• 
  je ideálna predstava, čo chcem v tej, ktorej činnosti dosiahnuť
  
• 
  TV je procesom neustálej telesnej a duševnej kultivácie žiakov
  

Učebné osnovy TV platné v súčasnosti rozlišujeme na :

• 
  základné učivo – je koncipované centralisticky(mal by ho zvládnuť každý žiak)
  
• 
  výberové učivo – je liberálne, školy si ho vyberajú podľa záujmov žiakov(podľa podm. šk)
  
• 
  rozširujúce, špeciálne, orientačné
  

Základným vodítkom pri výbere učiva sú učebné osnovy

Učebné osnovy :

• 
  patria medzi základné pedagogické dokumenty, ktoré v súlade so všeobecným plánom príslušného stupňa školy vydáva MŠ.
  

Druhy učiva v učebných osnovách :

1. 
   základné učivo – mal by ho zvládnuť každý žiak
   
2. 
   výberové učivo – vzhľadom na podmienky školy si ho vyberajú učitelia spolu so žiakmi
   

Môže byť :

• 
  rozširujúce
  
• 
  špecializované
  
• 
  orientačné
  

3. 
   Vývojové osobitosti detí staršieho školského veku z hľadiska rozvoja pohybových schopností
   

Starší školský vek – 12 – 16 rokov

• 
  u chlapcov je to o 2 roky neskôr
  
• 
  obdobie začína prvými prejavmi pohlavnej zrelosti / menštruácia, polúcia /
  
• 
  končí sa pohlavnou zrelosťou, nie psychickou
  

• 
  prudký rast do výšky / 8 – 10 cm za jeden rok /
  
• 
  prudké priberanie na váhe
  
• 
  z hľadiska niektorých športov dosahujú vynikajúce výkony, ale je tú rýchla unaviteľnosť
  
• 
  keďže rastú dlhé kosti, je tu častá motorická disharmónia
  

4. 
   Telovýchovný proces na 1. Stupni ZŠ / jednotlivé fázy percepruálno-motorického učenia pri osvojovaní si pohybových návykov
   

Učenie v TV je špecifické tým, že ide o preceptuálno – motorické učenie, ktoré len pre zjednodušenie voláme motorickým.

• 
  žiadna činnosť sa neosvojí bez percepcie vnímania
  

• 
  základný obsah učenia tvoria telesné cvičenia, ktoré pozostávajú z pohybového úkonu, ich operácií a činnosti
  
• 
  operácia je zložitý úkon alebo sústava úkonov za istým cieľom alebo splnením istej úlohy
  
• 
  činnosť predstavuje zložitú sústavu úkonov a operácií
  

vedomostí – sú osvojené, tj. pochopené a zapamätané fakty a vzťahy medzi nimi
zručnosti – sú osvojené činnosti praktickej povahy, ktoré vie jedinec pohotovo využiť v konkrétnych podmienkach
návyky – sú také druhy činnosti človeka, ktoré neustálym opakovaním nadobúdajú automatický charakter.
Obsah TV –je učivo pohybová štruktúra, základy aj teórie, vedomosti, poznatky, podmienky sú aj výsledky činnosti môžu byť iné
Základný obsah motorického učenia

Sú to telesné cvičenia ktoré pozostávajú z :

úkon – najjednoduchší článok činnosti
operácia –je zložitejší úkon, alebo sústavou úkonov vykonávaných za istým cieľom, za účelom splnenia, zvládnutia určitej úlohy
činnosť –predstavuje zložitejšiu sústavu úkonov a operácií
výkon – aktuálny prejav šport. činnosti, uvedomelá poh. činnosť
výkonnosť – schopnosť podávať výkon v určitej špecifickej poh. činnosti
Motivácia- je to celok vedomých aj nevedomých faktorov na základe kt. sa uskutočňuje naše konanie, kt. riadi naše správanie
Učivo – didakt. Spracovaný a na podmienky vzdel. Upravený obsah príslušnej vednej disciplíny
Vyučovanie – je to historicky ustálená forma školskej výchovy a vzdelávania detí , mládeže a dospelých
Vyučovací proces – je to proces snáh a stránka osvojovania si vedomostí, zručností a návykov
Etapy vyučovania –motivačná, expozičná, fixačná, diagnostická, aplikačná

Špecifická forma riadenia v kt. si žiaci osvojujú vedomosti, zručnosti, návyky, pamäť a predstavivosť

Vedomosti – sú to osvojené si zapamätané fakty, a vzťahy medzi nimi