EuexImp Handbook for Implementation of Occupational Standards Final

 
Chapter 1 - 4 
 
role (e.g. in management) 
 
15.8.
 
VQs and the Occupational Standards upon which they are based may be useful to 
you in other ways:  for example, they could help you to draw up job descriptions, design 
career profiles, select and promote staff, and demonstrate your organization’s fitness to 
undertake specific technical projects. 
 
Benefits for staff 
 
16.
 
VQs also bring a number of benefits to individuals including: 
 
16.1.
 
a sense of achievement in carrying out tasks to the standard required 
 
16.2.
 
public recognition for the work they are doing, or have done in the past 
 
16.3.
 
national recognition: this applies wherever they go and whoever they work for 
 
16.4.
 
a flexible, progressive scheme that allows them to get credit for one unit of the award at a 
time 
 
16.5.
 
gaining credit by carrying out their normal job to the standard required and, because NVQs 
are linked to the workplace, they may not have to go away on a course or take 
examinations to achieve them 
 
16.6.
 
some parts of many VQs are “transferable” in that the competence involved is needed in 
more than one occupation 
 
16.7.
 
appropriate VQs may be accepted for admission to further and/or higher education 
courses proof of competence for an VQ may be accepted as contributing to the 
achievement of other forms of qualification or recognition eg professional body 
membership. 
 
17.
 
In SAFEX Newsletter 52
8
, Clarke informs us that: 
 
17.1.
 
“In 2009, the UK’s Ministry of Defense (MoD) published a requirement for all 
explosives workers to demonstrate their competence.  This applies both to those employed 
by the MoD (military and civilian) and to the explosives workers employed by MoD’s 
suppliers so it goes right across the industry and the driver is therefore both by regulatory 
and driven by the customer” said Dave Winterborne (Qualifications Assessor and Internal 
Verifier).  “This means that we need to understand people’s behaviours because wrong 
behaviours often lead to safety failures” he went on. “We need a structure for the entire 
workforce that operates on several levels so that we can structure individuals’ learning and 
assess their behaviours in the workplace against fixed and absolute benchmarks.”  
 
18.
 
Indeed, across Europe, the impetus for members of EUExcert is the regulatory requirement to 
demonstrate the competence of the explosives workforce. EUExcert has recommended the use 
of qualifications because of their ability to demonstrate the competence of an organization’s 
                                                           
8
 
https://www.safex-international.org/safex/media/downloadable-files-list/Newsletters/newsletter-52.pdf
  

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Chapter 1 - 5 
 
workforce through the structure of independent assessment and verification.  One of the aims of 
EUExcert is to enhance the mobility of explosives labour across the EU and the implementation 
of qualifications facilitates the achievement of this aim.  From the perspective of the individuals 
working toward a qualification, its achievement is an overt demonstration of their competence 
and is a powerful motivational tool. 
 
19.
 
For the majority of readers, though, the main reason for qualification is regulatory, i.e. people 
working with explosives are required, either by the laws of their own country or the state in 
which they hope to work, to hold a recognised qualification. 
 
Which qualification? 
20.
 
Deciding which qualification is the most appropriate for you or your staff, if it is not prescribed in 
the terms and conditions of your job, is non-trivial.  
 
21.
 
The reasons for undertaking a qualification are many and varied but include: 
 
21.1.
 
As part of a career structure, e.g. the BECTU JIGS grading system. 
 
21.2.
 
As continuous professional development. 
 
21.3.
 
In response to changes in legislation. 
 
21.4.
 
To demonstrate competence to regulators or auditors. 
 
21.5.
 
To fill a particular job. 
 
22.
 
Whatever the reason, it is quite likely that you will want to understand exactly what is involved 
in the qualification in terms of the knowledge and skills that you want to demonstrate. The 
Standards and their detailed elements provide insight into the depth of a qualification, especially 
if the detailed learning objectives of the qualification are known.  
 
23.
 
During the project, we found the most effective way of understanding our needs was to create 
role profiles in terms of the Standards, for the jobs that either exist or are an aspiration. The 
process of role profiling
 is covered in detail in the Step-by-Step Guide to the Implementation of 
Occupational Standards at the back of this book and available separately from EUExcert
9
.  
 
24.
 
The Standards are not ‘levelled’, i.e. they are standalone statements of competence; it is the 
design of a qualification that brings about a level, and the Awarding Organisation that designs 
and offers a qualification will usually describe it in terms of the national implementation of the 
European Qualifications Framework (EQF).  
 
                                                           
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http://www.euexcert.org/pdf/EUExImp-Step-by-Step-Guide-to-Implementing-Occupational-Standards-First-
Edition.pdf
  

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