Azaərbaycan döVLƏt pedaqoji universiteti İBTİDAİ TƏHSİl faküLTƏSİ

E-mail ünvanı: [e-mail]

İşçi telefon nömrəsi:

Mobil:: o55 337 64 96

İş telefonu: yoxdur

Fənnin öyrənilməsi üçün materiallar:

Zəruri ədəbiyyatlar:

1. Adıgözəlov A.S., Həsənova X.S. Riyaziyyatın ibtidai kursunun tədrisi metodikası (dərs vəsaiti). Bakı, 2011, 312 səh.

2. Cəbrayılov B.S. Riyaziyyatın tıdrisi metodikasının aktual problemləri, Bakı-ADPU-2019, 160səh

3. S.S.Həmidov Məktəbin ibtidai siniflərində riyaziyyatın tədrisi metodikası.Bakı, ADPU, 2012, 335 səh.

4. S.S.Həmidov, N.M.Hacıyev. Məktəbin ibtidai siniflərində məsələ həlli təliminin nəzəri və metodiki problemləri. Bakı, 2008, 178 səh.

5. I-IV siniflərin riyaziyyat kurikulimu. Ümumtəhsil məktəblərinin I-IV sinifləri üçün fənn kurikulumları Bakı, “Təhsil”-2008, səh. 53-104

6.Zahir kazımov, Tip məsələlərin həlli metodikası, Bakı 2012,208 səh.

7. Z.Veysova. Fəal/interaktiv təlim: müəllimlər üçün vəsait. Bakı, 2007, 150 səh.

8. Kurikulum jurnalı, 2008-2014.

9. İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə məcmuəsi, 2000-2014.

10. Riyaziyyat-1. İbtidai siniflərin 1-ci sinfi üçün dərslik komplekti. Bakı, 2018.

11. Riyaziyyat-2. İbtidai siniflərin 2-ci sinfi üçün dərslik komplekti. Bakı, 2018.

12. Riyaziyyat-3. İbtidai siniflərin 3-cü sinfi üçün dərslik komplekti. Bakı, 2019.

13. Riyaziyyat-4. İbtidai siniflərin 4-cü sinfi üçün dərslik komplekti. Bakı, 2019.

Əlavə tövsiyyə olunan ədəbiyyatlar:
1.Z.Qaralov, Ə.Osmanov, V.Məmmədov, N.Abbasov 1-ci sinifdə riyaziyyat. Müəllimlər və valideynlər üçün. I hissə. B., “Elm”, 1999, 136 səh.

2. N.Abbasov, Z.Məmmədov, O.Nəbiyev Riyaziyyat-4 (müəllim və şagirdlər üçün). Bakı, ADPU-2009, 366 səh.

4. V.Mahmudov və b. İbtidai siniflərdə didaktik oyun və əyləncələrin təşkili. Bakı, 2001, 42 səh.

5. Y.Kərimov. İbtidai təlim: problemlər, vəzifələr. Bakı, “Nasir”, 2000, 128 səh.

6. V.Mahmudov və b. Riyaziyyatdan praktik məzmunlu, əyləncəli və tarixi məsələlər. Maraqlı riyazi məlumatlar. Bakı, 2002, 76 səh.

7. A.Ə.Əliyev, N.R.Abbasov və b. Riyaziyyatdan əyləncəli çalışma və riyazi məzmunlu oyunlar. Bakı, 2003, 62 səh.

8. Y.Ş.Kərimov. Təlim metodları. Bakı, 2007, 270 səh.

9. N.R.Abbasov və b. İbtidai siniflərdə riyazi oyunlar, əyləncəli məsələlər və riyaziyyat testləri. Bakı, 2001, 48 səh.

10. B.R.Əfəndiyev və b. Riyaziyyatın ibtidai kursunda məsələ həlli. I hissə. Bakı, 2008, 142 səh.

11. B.R.Əfəndiyev və b. Riyaziyyatın ibtidai kursunda məsələ həlli. II hissə. Bakı, 2008, 162 səh..

Fənnin təsviri:
Gələcək ibtidai sinif müəlliminin kurikulum üzrə tədrisi həyata keçirməsi üçün müvafiq bilik, bacarıq və vərdişlərlərin formalaşdırılması;

riyazi-metodik hazırlığının təmin edilməsi.

Fənnin hədəf və məqsədi:
- Riyaziyyatın tədrisi metodikası elminin məqsəd və vəzifələri, elmi-tədqiqat metodları, digər elmlərlə əlaqəsi haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;

• 
  İbtidai siniflərin riyaziyyat təlimində tətbiq olunan prinsiplər və metodlar,təlimdə müasir texnologiyalar və yanaşmalar haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  İbtidai siniflərdə riyaziyyat təliminin təşkili formaları, azkomplektli məktəblərdə riyaziyyat təliminin xüsusiyyətləri, riyaziyyat təliminin vasitələri, tədris prosesinin təchizi.haqqında təsəv-vürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  Mənfi olmayan tam ədədlərin nömrələnməsinin və hesab əməllərinin öyrədilməsi metodikası haqqında təsəvvürlərrin formalaşdırılması(konsentrik dairələr üzrə);
  
• 
  I və II siniflərin riyaziyyat kursunda “ölçmə” məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin formalaşdırılması (öyrənilən kəmiyyətlər və onların ölçülməsi, ölçü vahidləri arasındakı əlaqələrin öyrədilməsi metodikası) haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  III sinifin riyaziyyat kursunda “ölçmə” məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin formalaşdırılması (öyrənilən kəmiyyətlər və onların ölçülməsi, ölçü vahidləri arasındakı əlaqələrin öyrədilməsi metodikası) haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  IV sinifin riyaziyyat kursunda “ölçmə” məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin formalaşdırılması (öyrənilən kəmiyyətlər və onların ölçülməsi, ölçü vahidləri arasındakı əlaqələrin öyrədilməsi metodikası) haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  Hissə və kəsrlərlə tanışlığın metodikası, hissəyə aid məsələlərin və verilənləri kəsr ədələr olan məsələlərin həlli metodikası haqqında bilik və bacarıqların formalaşdırılması;
  
• 
  “Cəbr və funksiyalar” məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin (ədədi və dəyişəni olan ifadələrin, ədədi və dəyişəni olan bərabərliklərin öyrədilməsi metodikası, ədədi və dəyişəni olan bərabərsizliklərin öyrədilməsi metodikası, əməllər sırasının təlimi metiodikası) formalaşdırılması;
  
• 
  Şagirdlərin həndəsi fiqurlar və onların sadə xassələri ilə tanış edilməsi metodikası, perimetr və sahə anlayışlarının daxil edilməsi, onların ölçülməsi və hesablanmasının öyrədilməsi metodikası, fəza fiqurları haqqında riyazi təsəvvürlərin formalaşdirilması metodikası ilə bağlı bilik və bacarıqların formalaşdırılması;
  
• 
  Statistika və ehtimal məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin (statistika və ehtimal nəzəriyyəsi elementlərinin öyrədilməsi metodikası) formalaşdırılması;
  
• 
  Dərs üzrə planlaşdırma aparmaq, tədris materialı üzrə təlim nəticəərinin əldə olunması üçün müvafiq metodlar, vasitə və formaları seçmək bacarığının formalaşdırılması;
  
• 
  Siniflər üzrə şagirdlərin riyazi hazırlığına verilən tələblər haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  Şagirdlərin bilik, bacarıq və vərdişlərinin qiymətləndirilməsi meyarları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  Riyaziyyat təlimində istifadə olunan dərslik komplekti haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
  
• 
  Məsələ və misalların həllində riyazi yazılışların düzgün yerinə yetirilməsi bacarığınmın formalaşdırılması;
  
• 
  Ibtidai siniflərdə öyrənilən nəzəri material və onların tətbiqi ilə bağlı bağlı müvafiq bilik və bacarıqların formalaşdırılması.
  

Fənnin qısa məzmunu:

• 
  Riyaziyyaın təlimi metodikasının predmeti, vəzifələri və məzmunu.
  
• 
  Riyaziyyatın ibtidai kursunun orta riyazi təhsildə rolu və əhəmiyyəti.
  
• 
  Riyaziyyat təlimi metodikasının başqa elmlərlə əlaqəsi.
  
• 
  Riyaziyyaın təlimi metodikasının elmi-tədqiqat metodları.
  
• 
  İbtidai sinif müəllimlərinin hazırlığında RTM-in rolu və əhəmiyyəti.
  
• 
  İbtidai siniflərdə riyaziyyat təliminin təhsil və tərbiyəvi məqsədləri.
  
• 
  Riyaziyyat kurikulumu və onun xüsusiyyətləri.
  
• 
  Riyaziyyatın ibtidai kursunun qurulması xüsusiyyətləri.
  
• 
  Bu kursun öyrənilməsinə uşaqların hazırlanması.
  
• 
  Riyaziyyat proqramının tərtibində metodiki yanaşmalar (xətti, konsentrik, spiralvari).
  
• 
  Riyaziyyat kurikulumu və onun xüsusiyyətləri. Varislik problemi.
  
• 
  İbtidai siniflərdə riyaziyyat təliminin prinsipləri.
  
• 
  İbtidai siniflərdə riyaziyyat təliminin metodları.
  
• 
  Metodiki sistem. Təlim metodlarının təlimin məqsədi, məzmunu, vasitələri və təşkili formaları ilə əlaqəsi.
  
• 
  Təlim metodlarının seçilməsinin konkret didaktik vəzifələrdən, tədris metodlarının məzmunu xüsusiyyətlərindən, təlim vasitələrindən, təlim formalarından, şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərindən asılılığı.
  
• 
  Riyaziyyat təlimində oyunlardan istifadə.
  
• 
  Riyaziyyat dərsi. Onun növləri. Riyaziyyat dərsinin xüsusiyyətləri.
  
• 
  Müasir dərsə verilən tələblər.
  
• 
  6 yaşlılarla aparılan riyaziyyat dərsinin xüsusiyyətləri. Oyun dərsləri.
  
• 
  Fəal dərs və onun strukturu.
  
• 
  Müəllimin dərsə hazırlaşması.
  
• 
  Təlimin məzmunu, metodları, vasitə və təşkili formalarının fərdi, qrup, kollektiv dərsin təhsil, tərbiyə və inkişafetdirici vasitələrinə uyğun seçilməsi.
  
• 
  Riyaziyyatdan təkrarın təşkili.
  
• 
  Riyaziyyat təliminin təşkilinin digər formaları.
  
• 
  Ev tapşırığı və onun yoxlanması formaları.
  
• 
  Riyaziyyatdan sinifdənxaric işlər və onların təşkili.
  
• 
  Azkomplektli məktəbdə riyaziyyat təliminin təşkili xüsusiyyətləri. Riyaziyyat dərsinin növləri, dərs cədvəlinin tərtibi xüsusiyyətləri. Azkomplektli məktəbdə riyaziyyatdan şagirdlərin müstəqil işinə rəhbərliyin xüsusiyyətləri, tədris prosesinin təhcizi, xüsusiyyətləri.
  
• 
  Riyaziyyat təlimində əyanilikdən istifadənin zəruriliyi. Əyani vasitələr və onların təsnifi. Təlimin texniki vasitələri.Əyanilikdən istifadəyə verilən tələblər.
  
• 
  Müəllim və şagird üçün tədris metodik-vasitələr komplekti, onların növləri, xüsusiyyətləri və onlardan istifadə metodikası. İbtidai siniflərin riyaziyyat dərslikləri və onlara verilən tələblər.
  
• 
  Natural ədəd və sıfır anlayışlarının formalaşdırılmasında müxtəlif metodiki yanaşmalar. Natural ədədlər sırası. Mövqeli onluq say sisteminin xüsusiyyətləri
  
• 
  Ədədlərin konsentrlər üzrə öyrədilməsi. Şifahi və yazılı nömrələmə. 10 və 100 dairəsində mənfi olmayan tam ədədlərin nömrələnməsinin və hesab əməllərinin öyrədilməsi metodikası. Məsələlər həlli.
  
• 
  1000 və 1000000 dairəsində mənfi olmayan tam ədədlərin nömrələnməsinin və hesab əməllərinin öyrədilməsi metodikası. Məsələlər həlli.
  
• 
  Kəmiyyət anlayışı. İbtidai siniflərin riyaziyyat kursunda öyrənilən kəmiyyətlər: uzunluq, sahə, həcm, kütlə, tutum, qiymət, dəyər, vaxt, sürət. Bu kəmiyyətlərdən siniflər üzrə hər birinin öyrədilməsi metodikası. İbtidai siniflərin riyaziyyat kursunda ölçmə məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin formalaşdırılması. Məsələlər həlli.
  
• 
  Cəbr məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin formalaşdırılması. Ədədi və dəyişəni olan ifadələrin, ədədi və dəyişəni olan bərabərliklərin öyrədilməsi metodikası. Əməllər sırasının təlimi metodikası. Məsələlər həlli.
  
• 
  İbtidai məktəbin riyaziyyat kursunda həndəsi materialın yeri və əhəmiyyəti. Elementar həndəsə biliklərinin mənbəyi və şagirdlərin fəza təsəvvürlərinin xüsusiyyətləri. Məsələlər həlli.
  
• 
  Şagirdlərin həndəsi fiqurlarla və onların sadə xassələri ilə tanış edilməsi metodikası. Sadə həndəsi fiqurların, onların açılışının öyrədilməsi metodikası. Məsələlər həlli.
  
• 
  Hərəkət və onun növlərinin (dönmə, əksetmə, sürüşmə) öyrədilməsi metodikası. Məsələlər həlli.
  
• 
  Həqiqi ölçü və şəkildəki ölçü anlayışlarının əlaqəli öyrədilməsi metodikası. Məsələlər həlli.
  
• 
  Fiqurların perimetrlərinin hesablanmasının öyrədilməsi metodikası. Sahələrin ölçülməsi və hesablanmasının öyrədilməsi metodikası.Məsələlər həlli.
  
• 
  Statistika və ehtimal məzmun xətti üzrə təlim nəticələrinin formalaşdırılması. Siniflər üzrə Statistika və ehtimal məzmun xəttinin öyrədilməsi metodikası.
  
• 
  Ədədi ortanın tapılmasına, məlumatların tolanması və təqdim edilməsinə, düşünərək fikir söylənilməsinə, modanın və medianın tapılmasına aid məsələlərin öyrədilməsi metodikası.
  

Fənnin təlim nəticələri: