Design Elm Dunyasi2 215x290 Iyun++ Layout 1
Yüklə 0,73 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- «Tələbələrdən söylənilən faktlardan uzağı görməyi tələb edin».
- «Tələbələrinizi sizin mütəxəssis ol ma - dığınız predmetləri mənimsəməyə görə mükafatlandırın».
- «Heç vaxt imkan verməyin ki, tə - ləbələriniz özlərini laborant hiss etsinlər».
- «Gülərüz köməkçi götürün».
- «Akademik müəssisələr sadəcə dəyişə bilməzlər».
- «Kollec tələbələrini elmi işə həvəs - ləndirin».
- «Öz fakültənizdə seminarları elmdəki yeniliyə həsr edin».
- «Yeni jurnalın redkollegiyasının tər - kibinə daxil olun».
- «Səyahət elmi fəaliyyəti yaxşılaşdırır».
de ynlərinizdən başqa) kimlərin sizin tə rə - finizdə olmasını həmişə bilməyiniz yaxşıdır. «Mühazirələrdə öz tədqiqatlarınızdan danışın». «Tələbələrdən söylənilən faktlardan uzağı görməyi tələb edin». Bacarıqlı tələbələrdən yalnız digər lə -
sizə söyləməyi tələb etməyiniz onları au - ditoriyadan kənardakı həyata hazırlamır. «Tələbələrinizi sizin mütəxəssis ol ma - dığınız predmetləri mənimsəməyə görə mükafatlandırın». Tələbələrin hamısı sərbəstliyə can atır. Gələcəkdə inkişaf etmək üçün onları bu sərbəstliyə hazırlamağın ən yaxşı üsulu lazım olan yaxın fənlər və texnologiyalarla tanışlıq imkanlarının yaradılmasıdır. «Heç vaxt imkan verməyin ki, tə - ləbələriniz özlərini laborant hiss etsinlər». Tələbələrinizə sizin maraqlandığınız mövzu üzrə gələcəkdə dissertasiya mövzusu vermək məqsədəuyğundur. Eyni zamanda heç cür imkan vermək olmaz ki, onlar sizin karyeranız üçün işlədiklərini hiss etsinlər. Tələbələr gördükləri işlərin, hər şeydən əvvəl, onların öz xidmətləri kimi qeyd olunacağına əmin olduqda daha yaxşı çalışırlar. Ceyms Uotson qeyd edir ki, tələbə onun laboratoriyasına gəldikdən bir və ya iki ay sonra onun işinə hər gün etdiyi nəzarəti dayandırır. İmkan verir ki, tələbə öz tempində işləsin və kabinetinə yalnız ona nəsə göstərə biləcəyi halda gəlsin. Əgər tələbə işlədiyi laboratoriyada məzmunlu seminar keçə bilirsə, bu o deməkdir ki, o, artıq sərbəst işləməyi öyrənib.
Ceyms Uotson yazır: “Kim mənimlə birgə işləyirdirsə, mən onu ailə üzvü kimi qəbul edirdim. Onlarla birgə nahar edir, birgə çimərliyə gedir, xizək sürürdüm. La bo
- ratoriyada işlədiyim dövrlərdə özümə kö - məkçi laborantlar seçəndə çalışırdım ki, mənim əhatəmdə yumor hissi və pozitiv əhvali-ruhiyyəsi olan, sülhə meyilli insanlar çox olsun. Ən yaxşı ətraf mənim evlənməmiş həmya şıdlarım idi. Hələ ailə qayğıları ilə yük lənmədiklərindən onlar ciddi iş rejiminə riayət etməyə bilərdilər. Onlardan xahiş etmək olardı ki, axşam saatlarında və istirahət günlərində (biz hansısa nəticəni daha tez almaq istədikdə) bizə kömək etsinlər. Eyni zamanda mən də onlara əməkdaşlarım kimi yox, daha çox dostlarım kimi baxırdım və hətta laboratoriyada iş olduqda belə qal - malarını xahiş etmirdim». «Akademik müəssisələr sadəcə dəyişə bilməzlər». Akademik mübarizələrin çox hissəsi otaq - lar, təyinat və yüksəliş uğrunda olur. Uni - versitet həyatı tez-tez sıfır cəmli oyun olur və burada hər bir uduşa ekvivalent uduzmaq düşür. Təəssüf ki, əksər dekanlar və şöbə müdirləri çox vaxt ardıcıl fəaliyyət gös - tərmirlər və öz əməkdaşlarını bir il öncə imtina olunmuş nə iləsə mükafatlandırmaqla öz hakimiyyətlərini və təsirlərini saxlamağa çalışırlar.
Ceyms Uotson yazır: «Laboratoriya ma - saları boş olan kimi, mən ləngimədən rəhbərliyim altında tədqiqatlar aparmağa canatan qabiliyyətli kollec tələbələrini qəbul edirdim. Onlardan çoxu hələ müəyyən etməmişdi ki, magistraturaya, yaxud tibb kollecinə daxil olacaqlar. Onlar üçün elmi işlə klinikadakı işin fərqini görmək faydalı idi. Bundan başqa, tədqiqat qruplarında iştirak onlara elm sahəsində şəxsi key fiy - yətlərin əqli qabiliyyətdən az əhəmiyyətli 18 ELM DÜNYASI / Elmi‐kütləvi jurnal / №02 (02) 2013 olmadığına inanmaq imkanı verir - di. Elm ilə uğurlu məşğul olmaq üçün «xüsusi növ qa biliyyət
lazımdır» fikri doğ rudur. Labo - ratoriyalarda çox vaxt elə adam - lara rast gəlmək olur ki, onların müstəsna istedadları imtahanlar vaxtı aşkar olunmayıb. Onlar yalnız o vaxt oya nırlar ki, onların qarşılarında «köhnə mə lum olana» aid yox, «yeni məlum olmayana» aid məsələ qoyulur.
Fakültənin keyfiyyətinə həf - təlik semi narlara əsasən qiymət vermək olar. Elm məşhurları, adətən, harasa yalnız o zaman getməyə hazır olurlar ki, orada özləri üçün fayda görsünlər. Geniş tələbə auditoriyası cəlb edilə bilməyən və əsasən fakültənin nüfuzunu qorumaq üçün təkcə əməkdaşların iştirak etdiyi auditoriyada keçirilən seminarlar tezliklə onlar üçün də cansıxıcı olur. Se minarları keçirmək üçün çalışdığınız uni versitetdə öz yerini hələ möhkəmlətməmiş yeni yaranan elmi is - tiqamətlərin nü ma yəndələrini dəvət etmək daha yaxşı olar. Seminarları aparmaq üçün yaşlı əmək daş larınızdan olan dostlarınızı seçərkən siz tələbəyə onlarda olanı onlara vermək riskini edirsiniz. Əksər hallarda seminarı kiçik işçilərdən birinə həvalə etmək lazımdır. Kiçik əməkdaşlarda bu işi bacarmaq üçün vaxt və motivasiya çoxdur, çünki onlar fikirlərini, intellektual həyatlarını zən - ginləşdirə biləcək alimlərlə görüşmək im - kanını qiy mət lən dirirlər. «Yeni jurnalın redkollegiyasının tər - kibinə daxil olun». Çoxdan mövcud olan jurnalın red kol -
dəyişir ki, yeni elmi istiqamətlərin tələblərinə cavab versin. Yeni istiqamət yeni düşüncə tərzi yaradır və yeni jurnal tələb edir. Keçmiş ilə yaşayan redaktorlar heç də həmişə elmdə yeniliyin qiymətini layiqincə verə bilmir və çox vaxt bilmir ki, rəy üçün kimə müraciət etsin. «Böyük kəşflərin nəticələrini ləngimədən çap etdirin». «Səyahət elmi fəaliyyəti yaxşılaşdırır». Hansı mötəbər elmi müəssisədə iş lə -
üçün əhəmiyyətli olan işlər böyük ehtimalla haradasa başqa yerdə də icra olunur. Digər auditoriyalar qarşısında çıxışlardan imtina etməklə siz öz gələcəyinizi zədələyirsiniz. Öz ərazinizdən kənara çıxmaqla siz bacarıqlı aspirantlar və elmə gəlmək istəyən digər istedadlı adamlarla görüşə, onları ko man - danıza dəvət etməklə güclənə bilərsiniz. Əgər siz həddindən artıq gediş-gəliş edirsinizsə, təbii ki, bu, əks nəticə də verə bilər. Çalışın ki, əsas kurslar üzrə öz mühakimələrinizi təxirə salmayasınız. «Həyata keçməsi möcüzələr tələb edən layihələri müdafiə etməyin. Hətta onlar 19 ELM DÜNYASI / Elmi‐kütləvi jurnal / №02 (02) 2013 Yüklə 0,73 Mb. Dostları ilə paylaş:
|