Ma’ruza Mashg’ulotlarining ta’lim texnologiyasi

66-70%	Қони-қарли “3”
Саволлар тўғри лекин тўлиқ ёритилмаслиги. Хаво-томчи инфекциялари қўзғатувчилари хусусиятларини тўлиқ билмаслиги. Ўрганиш усулларини қисман билади дисбактериоз ҳақида жуда кам тушунчага эга. Саволни моҳиятини тушуниши ва уни тўлиқ гапириб бера олмаслиги. Вазиятли масаларга тўлиқ жавоб бера олмаслиги. Амалий машғулотларни бажариш пайтида 1-2 та қўпол хатоликлар қилиши. Лаборатория машғулотини мақсадини тўлиқ асослаб бериши, лекин моҳиятини аниқ тушунтириб бера олмаслиги. Интерактив иш ўйинларида иштирок этиши. Лекин қатнашиш пайтида хатоликларга йўл қўйиши.