Ma’ruza Mashg’ulotlarining ta’lim texnologiyasi

61-65%	Қони-қарли “3”
Саволларниг ярмига хатоларга йўл қўйган ҳолда асослаб бериши. Хаво-томчи инфекциялари қўзғатувчилари хусусиятларини билмаслиги.Ўрганиш усулларини билмайди. Қўзғатувчилар ҳақида жуда кам маълумотга эга. Баъзи саволларга ишонч билан жавоб бериши. Мавзу бўйича аниқ бир тасаввурга эга бўлиши. Вазиятли масалаларга тўғри жавоб бериш лекин жавоблар асослаб берилмаслиги, хатоларга йўл қўйиши. Лаборатория ишларини бажаришда қўпол хатоликлар қилиши. Лаборатория ишларини тўлиқ асослаб бермаслиги, лекин тасаввурга эга бўлиши.Интерактив ўйинларда кам саволларга жавоб бериши.
55-60%	Қони-қарли “3”	Саволларниг ярмига хатоларга йўл қўйган ҳолда асослаб бериши. Хаво-томчи инфекциялари қўзғатувчилари хусусиятларини билмайди.Ўрганиш усулларини 1-2 тасини билади. Мавзу ҳақида билимга эга эмас. Жуда кам саволларга ишонч билан жавоб бериши. Мавзу бўйича аниқ қисман тасаввурга эга бўлиши. Вазиятли масалаларга тўғри жавоб бериш лекин жавоблар асослаб берилмаслиги, хатоларга йўл қўйиши. Лаборатория ишларини бажаришда қўпол хатоликлар қилиши. Лаборатория ишларини тўлиқ асослаб бермаслиги, лекин тасаввурга эга бўлиши.Интерактив пассив қатнашиши.
30-54%	Қони-қарсиз “2”	Саволларнинг нотўғри ёритилган. Мавзуни асослашда жуда кўп хатоликларга йўл қўйиши. Мавзу бўйича ҳеч қандай тасаввурга эга эмас. Вазиятли масалалар нотўғри ечилган ёки қисман тўлиқ бўлмаган ҳолда ечилган.. Лаборатория машғулотларини бажара олмаган.
20-30%	Қони-қарсиз “2”	Фақат амалий машғулотга келгани учун. Формада ўтирганига ва протокол ёзиш учун дафтар борлигига.