F a o l i ya t m a z m u n i
|
Trener
|
talaba
| -
Seminar ishga kirish.
1.1. Mavzuning nomi, maksadi va kutilajak o’quv natijalarini e’lon kiladi.
1.2. O’quv mashgulotining tuzilishi va o’tkazilish tartibini tushuntirib beradi.
1.3. Talabalarni kichik guruhlardagi faoliyatini baxolash mezonlarini e’lon kiladi (1-ilova).
1.4. Tezkor so’rov texnikasini qo’llab, talabalar bilimlarini faollashtiradi:
-
Ta’lim tizimi va shaxsning shakllanishiga ta’sir etuvchi omillarni savol berib so’raydi.
-
Bola shaxsining rivojlanishiga qanday omillar va ta’sir etadi?
-
Bola shaxsining rivojlanishiga naslning ta’siri deganda nimalar tushuniladi?
-
Bola rivojlanishiga ta’sir etuvchi biologik faktorlar deganda nimalar tushuniladi?
1.5. Javoblarni umumlashtiradi va asosiy mashg’ulot bosqichiga o’tilishin ma’lum qiladi.
|
Tinglaydilar.
Savollarga javob beradilar
| -
Asosiy qism.
2.1. Talabalarni 2 ta kichik guruhlarga bo’ladi va har bir guruhga topshiriqlarni (ekspert varaklarini) tarqatadi (2-ilova).
2.2. Guruhlarda ishlash qoidasini yana bir bora eslatadi.
2.3. Guruhlar faoliyatini tashkil qiladi, kuzatadi, maslahatlar beradi, yo’naltiradi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Har bir guruhdan bittadan a’zo chiqib o’z ishlarini takdim kilishlarini aytadi. Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va nazorat savollarini berishlarini aytadi.
2.5. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar kiladi.
2.6. Guruxlar bajargan ishlarini baholaydi.
|
Xar bir guruh o’z ekspert varaqlari bo’yicha faoliyatni boshlaydi.
Har bir guruhdan
bittadan a’zo chiqib o’z ishlarini taqdim qiladilar
|
Faoliyat mazmuni
|
trenerning
|
talabaning
|
3. Seminar ishni yakunlash.
Seminar mashg’ulot mavzusi bo’yicha yakun yasaydi:
-
Seminar ish yuzasidan savollarga javob beradi;
-
Guruhlar ish natijasini tahlil qiladi;
-
Guruhlarning faolligini baholaydi;
-
Mustaqil ish yuzasidan maslahatlar beradi.
|
Savollar beradilar.
Tinglaydilar.
|
1-ilova
Taqdimotni baholash mezonlari va ko’rsatkichlari
Guruhlar
|
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
|
Ma’lumotni aniq va to’liq yetkazilishi
|
Taqdimotni rasmiylashtirilishi
|
Misollar bilan tushuntirilishi
|
Jami
|
|
1,0
|
0,5
|
0,5
|
2
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
Seminar mashg’ulot yuzasidan savollar:
-
Bola shaxsining rivojlanishiga qanday omillar ta’sir etadi?
-
Bola shaxsining rivojlanishiga naslning ta’siri deganda nimalar tushuniladi?
-
Bola rivojlanishiga ta’sir etuvchi biologik faktorlar deganda nimalar tushuniladi?
Adabiyotlar:
-
O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida» gi Qonuni va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»., Toshkent, 1997 y.
-
Mavlonova R.A., To’rayev O.T., Xolikberdiyev K.M. - «Pedagogika» T., «O’qituvchi» - 2008.
-
Mavlonova R.A., Vohidova N. “Ijtimoiy pedagogika”. T., 2009 y.
-
Minavarov A. «Pedagogika» -. T, «O’qituvchi» 1996.
-
Tursunov I.YU., Nishonaliyev U - «Pedagogika» -T. 1997.
-
www.ziyonet sayti kutubxonasi.
6-seminar “Deviant bolalar va o’smirlar.Ijtimoiy pedagogik faoliyati metodikasi va texnologiyasi” mavzusidagi seminar mashg’uloti ishlanmasi
1. Trening mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi
O’quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni: ta
|
O’quv mashg’uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish bo’yicha Seminar ish.
|
Seminar mashg’ulot tuzilishi:
|
1. Mavzu mazmuniga kirish:
- Ta’lim tizimi va uning turlari
- Ta’lim tizimi va shaxsning shakllanishi
- Kasb tanlash va o’quv motivatsiyasi.
- Deviant bolalar va o’smirlar
--Bolalar ichkilikbozligi ijtimoiy-pedagogik muammo ekanligi.
-Alkogolizmning keltirib chiqaruvchi belgilar.
-Bolalar alkogolizmining o’ziga xos xususiyatlari.
-Alkogolizmning oqibatlari
-Alkogol iste’mol qilishga odatlangan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy-
pedagogik faoliyatning mazmuni.
2. Ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimida tutgan o’rni va vazifasi mavzusini guruhlarda o’zaro o’rganish:
- davr talabi
- ijtimoiy buyurtma.
- maqsad va vazifa.
- milliy dastur
- milliy model.
- rivojlanish tarixi.
3. Natijalar taqdimoti, muhokama va baholash.
|
O’kuv mashg’ulotining maqsadi: talabalarda ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimida tutgan o’rni va vazifasi haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Talabalarda ta’lim tizimi va shaxsning shakllanishi to’g’risida tushunchalarini takomillashtirish;
-
talabalarda ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimida tutgan o’rni va vazifasi haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-
Talabalarda ta’lim tizimi va shaxsning shakllanishi to’g’risida tushunchalarini takomillashadi;
-talabalarda ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimida tutgan o’rni va vazifasi haqidagi bilimlarini kengayadi va chuqurlashadi
|
Ta’lim usullari
|
Kichik ma’ruza, tezkor so’rov, namoyish etish, suhbat, Seminar ish, taqdimot
|
Ta’lim vositalari
|
Tayanch matn, o’quv qo’llanmalar, ekspert topshiriqlar, slaydlar, markerlar, skotch
|
O’qitish shakllari
|
Ommaviy, guruhli.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob
|
2. Deviant bolalar va o’smirlar Ijtimoiy pedagogik faoliyati metodikasi va texnologiyasi. mavzusi bo’yicha Seminar trening mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi
F a o l i ya t m a z m u n i
|
Trener
|
talaba
|
Mavzuni aniqlaydi, maqsadni belgilaydi va o’quv natijalarini rejalashtiradi.
Mavzu bo’yicha ko’rgazmali materiallar tayyorlaydi. Ekspert varaqlarini ishlab chiqadi. Guruhlar uchun yozma yo’riqnomalarni tayyorlaydi.
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
F a o l i ya t m a z m u n i
|
Trener
|
talaba
| -
Seminar ishga kirish.
1.1. Mavzuning nomi, maksadi va kutilajak o’quv natijalarini e’lon kiladi.
1.2. O’quv mashgulotining tuzilishi va o’tkazilish tartibini tushuntirib beradi.
1.3. Talabalarni kichik guruhlardagi faoliyatini baxolash mezonlarini e’lon kiladi (1-ilova).
1.4. Tezkor so’rov texnikasini qo’llab, talabalar bilimlarini faollashtiradi:
-zamonaviy ta’lim tizimi tushunchasini ixohlang
-ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimida tutgan o’rni nimadan iborat deb hisoblaysiz?
-ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimidagi vazifalari qaysilar?
1.5. Pedagog javoblarni umumlashtiradi va asosiy mashg’ulot bosqichiga o’tilishin ma’lum qiladi.
|
Tinglaydilar.
Savollarga javob beradilar
| -
Asosiy qism.
2.1. Talabalarni 2 ta kichik guruhlarga bo’ladi va har bir guruhga topshiriqlarni (ekspert varaklarini) tarqatadi (2-ilova).
2.2. Guruhlarda ishlash qoidasini yana bir bora eslatadi.
2.3. Guruhlar faoliyatini tashkil qiladi, kuzatadi, maslahatlar beradi, yo’naltiradi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Har bir guruhdan bittadan a’zo chiqib o’z ishlarini takdim kilishlarini aytadi. Gurux a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va nazorat savollarini berishlarini aytadi.
2.5. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar kiladi.
2.6. Guruxlar bajargan ishlarini baholaydi.
|
Xar bir guruh o’z ekspert varaqlari bo’yicha faoliyatni boshlaydi.
Har bir guruhdan
bittadan a’zo chiqib o’z ishlarini taqdim qiladilar
|
Faoliyat mazmuni
|
trenerning
|
talabaning
|
3. Seminar ishni yakunlash.
Seminar mashg’ulot mavzusi bo’yicha yakun yasaydi:
-
Seminar ish yuzasidan savollarga javob beradi;
-
Guruhlar ish natijasini tahlil qiladi;
-
Guruhlarning faolligini baholaydi;
-
Mustaqil ish yuzasidan maslahatlar beradi.
|
Savollar beradilar.
Tinglaydilar.
|
1-ilova
Taqdimotni baholash mezonlari va ko’rsatkichlari
Guruhlar
|
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
|
Ma’lumotni aniq va to’liq yetkazilishi
|
Taqdimotni rasmiylashtirilishi
|
Misollar bilan tushuntirilishi
|
Jami
|
|
1,0
|
0,5
|
0,5
|
2
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
Seminar mashg’ulot yuzasidan savollar:
-
Zamonaviy ta’lim tizimi tushunchasini ixohlang.
-
Ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimida tutgan o’rni nimadan iborat deb hisoblaysiz?
3. Ijtimoiy pedagogikaning zamonaviy ta’lim tizimidagi vazifalari qaysilar?
Adabiyotlar:
-
O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida» gi Qonuni va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»., Toshkent, 1997 y.
-
Mavlonova R.A., To’rayev O.T., Xolikberdiyev K.M. - «Pedagogika» T., «O’qituvchi» - 2008.
-
Mavlonova R.A., Vohidova N. “Ijtimoiy pedagogika”. T., 2009 y.
4. Minavarov A. «Pedagogika» -. T, «O’qituvchi» 1996.
5. Tursunov I.YU., Nishonaliyev U - «Pedagogika» -T. 1997.
-
www.ziyonet sayti kutubxonasi.
7-MAVZU:“O`smirlarning ijtimoiy dezaptasiyasi” mavzusidagi seminar mashg’uloti ishlanmasi
1. Trening mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi
O’quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni: ta
|
O’quv mashg’uloti shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish bo’yicha seminar ish.
|
|
1. Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida.
2.O`smirlik yoshida deviatsiyaning yuzaga kelishi shart-sharoitlari.Deviatsiya turlari.
3.O`smirlarda deviant xulq-atvorning kelib chiqishi sabablari.
4.Deviatsiya kontseptsiyalari.
5.Mustaqillik yillarida ijtimoiy-reabilitatsion muassasa-larning tubdan yangilanishi.
6.O`zbekistonda SOS – bolalar mahallasining faoliyati.
|
O’kuv mashg’ulotining maqsadi: talabalarga ichkilikbozlik– murakkab ijtimoiy-pedagogik muammo ekanligi haqida tushuncha berish asosida ular bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat haqida tushuncha va tasavvurlarni hosil qilish
|
Pedagogik vazifalar:
-bolalar ichkilikbozligi – ijtimoiy-pedagogik muammo ekanligi to’g’risida tushunchalar berish;
-bolalar alkogolizmiga duchor bo’lgan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat haqida tushuncha va tasavvurlarni hosil qilish
-natijalar taqdimoti, muhokama va baholashga o’rgatish.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
talabalar biladilar:
-talabalarda bolalar ichkilikbozligi – ijtimoiy-pedagogik muammo ekanligi to’g’risida tushunchalar hosil bo’ladi.
-bolalar alkogolizmiga duchor bo’lgan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat haqida tushuncha va tasavvurlarni egallaydilar
-
-natijalar taqdimoti, muhokama va baholashga o’rgatish.
|
Ta’lim usullari
|
Kichik ma’ruza, tezkor so’rov, namoyish etish, suhbat, Seminar ish, taqdimot
|
Ta’lim vositalari
|
Tayanch matn, o’quv qo’llanmalar, ekspert topshiriqlar, slaydlar, markerlar, skotch
|
O’qitish shakllari
|
Ommaviy, guruhli.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob
|
2. “O`smirlarning ijtimoiy dezaptasiyasi” mavzusi bo’yicha seminar trening mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi
F a o l i ya t m a z m u n i
|
Trener
|
talaba
|
Mavzuni aniqlaydi, maqsadni belgilaydi va o’quv natijalarini rejalashtiradi.
Mavzu bo’yicha ko’rgazmali materiallar tayyorlaydi. Ekspert varaqlarini ishlab chiqadi. Guruhlar uchun yozma yo’riqnomalarni tayyorlaydi.
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
F a o l i ya t m a z m u n i
|
Trener
|
talaba
| -
Seminar ishga kirish.
1.1. Mavzuning nomi, maksadi va kutilajak o’quv natijalarini e’lon kiladi.
1.2. O’quv mashgulotining tuzilishi va o’tkazilish tartibini tushuntirib beradi.
1.3. Talabalarni kichik guruhlardagi faoliyatini baxolash mezonlarini e’lon kiladi (1-ilova).
1.4. Tezkor so’rov texnikasini qo’llab, talabalar bilimlarini faollashtiradi:
-
Ta’lim tizimi va shaxsning shakllanishiga ta’sir etuvchi omillarni savol berib so’raydi.
-bolalar ichkilikbozligi qanday ijtimoiy-pedagogik muammo hisoblanadi?
-alkogolizmning qanday belgilari mavjud?
-bolalar alkogolizmining o’ziga xos xususiyatlari qaysilar?
alkogolizm qanday oqibatlarga olib keladi?
-alkogol iste’mol qilishga odatlangan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyatning mazmuni nimadan iborat?
1.5. Javoblarni umumlashtiradi va asosiy mashg’ulot bosqichiga o’tilishin ma’lum qiladi.
|
Tinglaydilar.
Savollarga javob beradilar
|
2.1. Talabalarni 2 ta kichik guruhlarga bo’ladi va har bir guruhga topshiriqlarni (ekspert varaklarini) tarqatadi (2-ilova).
2.2. Guruhlarda ishlash qoidasini yana bir bora eslatadi.
2.3. Guruhlar faoliyatini tashkil qiladi, kuzatadi, maslahatlar beradi, yo’naltiradi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Har bir guruhdan bittadan a’zo chiqib o’z ishlarini takdim kilishlarini aytadi. Gurux a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va nazorat savollarini berishlarini aytadi.
2.5. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar kiladi.
2.6. Guruxlar bajargan ishlarini baholaydi.
|
Xar bir guruh o’z ekspert varaqlari bo’yicha faoliyatni boshlaydi.
Har bir guruhdan
bittadan a’zo chiqib o’z ishlarini taqdim qiladilar
|
Dostları ilə paylaş: |
