Rencana pelaksanaan pembelajaran



Yüklə 2,97 Mb.
səhifə22/33
tarix07.04.2018
ölçüsü2,97 Mb.
#36287
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   33




Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

NIP : 196407231992031004




Cileungsi, 11 Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( Hoerudin, S.Pd.I )

NIP / NIK : 18060085

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :



  • Memahami arti hubungan sosial

  • Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif

  • Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif



  • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Ajar

Bentuk-bentuk hubungan sosial



  • c. bentuk hubungan sosial asosiatif

  • c. Bentuk hubungan sosial disosiatif

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan



D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3

Materi :


  • Bentuk-bentuk hubungan sosial

  • bentuk hubungan sosial asosiatif

  • Bentuk hubungan sosial disosiatif

Pendahuluan :

  • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

  • Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

  • Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak

bertegur sapa?

• .Apa yang kalian rasakan?

Kegiatan Inti :


    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    1. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

    3. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    4. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    5. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    1. Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.

    2. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:

          • bentuk hubungan sosial asosiatif

          • kerja sama

          • akomodasi

          • asimilasi

          • bentuk hubungan sosial disosiatif

          • persaingan

          • kontroversi

          • konflik



    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    1. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

    3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    4. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

          • berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

          • membantu menyelesaikan masalah;

          • memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

          • memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

          • memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:



    1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

    2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang sesuai materi.

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar


Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

  • Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.



  • Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.



  • Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.




Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis


Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian


  • Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!



  • Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.



  • Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!




Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

NIP : 196407231992031004




Cileungsi, 11 Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( Hoerudin, S.Pd.I )

NIP / NIK : 18060085

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial

• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial

• Menjelaskan pranata keluarga

• Menidentifikasi pranata ekonomi

• Menjelaskan pranata pendidikan

• Menjelaskan pranata politik



  • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Ajar

Pranata Sosial



  • Pengertian dan definisi pranata sosial

  • Fungsi pranata sosial

  • Ciri-ciri pranata sosial

  • Klasifikasi pranata sosial

  • Pranata keluarga

  • Pranata ekonomi

  • Pranata pendidikan

  • Pranata politik

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan



D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2

Materi :

Pranata Sosial



  • Pengertian dan definisi pranata sosial

  • Fungsi pranata sosial

  • Ciri-ciri pranata sosial

  • Klasifikasi pranata sosial

Pendahuluan :

  • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

  • Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

  • Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?

Tentu untuk memenuhi kebutuhan

Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.

Kegiatan Inti :


    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    1. Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial

    2. Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli

    3. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    4. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

    5. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    6. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    7. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    3. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

    4. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    5. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

    6. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

    7. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

    8. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

    9. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    10. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.



    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:



    1. Membuat kesimpulan bersama-sama

    2. Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2

Materi :

  • Pranata keluarga

  • Pranata ekonomi

  • Pranata pendidikan

  • Pranata politik

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?

- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia

dalam kehidupan sosial



Kegiatan Inti

    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    1. Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan

    2. Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik

    3. Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli

    4. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    5. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

    6. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    7. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    8. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    3. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

    4. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    5. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

    6. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

    7. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

    8. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

    9. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    10. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga

    11. Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi



    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:



    1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

    2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang relevan

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Media masa



F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

  • Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

  • Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.



  • Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.




Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan


Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah


  • Jelaskan pengertian pranata sosial!



  • Sebutkan fungsi pranata sosial!



  • Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!




Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

NIP : 196407231992031004




Cileungsi, 11 Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( Hoerudin, S.Pd.I )

NIP / NIK : 18060085


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :



  • Menjelaskan pengertian pengendalian sosial

  • Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial

  • Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.

  • Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial



  • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Ajar

Pengendalian penyimpangan sosial

a. pengertian pengendalian sosial

b. Tujuan pengendalian sosial

c. Jenis-jenis pengendalian sosial

d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial



C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan



D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3

Materi :

Pengendalian penyimpangan sosial



  • pengertian pengendalian sosial

  • Tujuan pengendalian sosial

  • Jenis-jenis pengendalian sosial

  • Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

Pendahuluan :

  • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

  • Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

  • Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil

untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai

narkoba?

Kegiatan Inti :


    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    1. Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

    2. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    3. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

    4. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    5. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    6. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

    2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    3. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

    4. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    5. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

    6. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

    7. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

    8. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

    9. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    10. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial

    11. Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial

    12. Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.



    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:



    1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

    2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Yüklə 2,97 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   33



Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət
    Ana səhifə
Psixologiya