Inklyuziv ta’limni joriy etish masalalari 22-Modul: Inklyuziv ta’limni istiqbollari
Yüklə 149,49 Kb. Pdf görüntüsü
|
| Waldorf pedagogika
dasturi bo‘yicha rasm chizishingizni e’lon qilasiz. Bir yil davomida bolalar rasmlar chizishadi, ba’zan mazmunli narsaga o‘xshash go‘zal bo‘yoq dog‘larini chizadilar. 3 nafar aqli zaifligi bo‘lgan o‘quvchilar juda xursand, chunki ular oxir-oqibat boshqalarga o‘xshab qila oladigan ishlarini qilishmoqda. Ba’zi ota-onalar sizning oldingizga qachon biror narsani o‘rgatishni boshlashingizni so‘rashni boshlaydilar. Siz ularga bolaning ruhi haqida nimadir tushuntirasiz va o‘rganish quruq mashqlar emas, balki yorqin tajribalardan iborat bo‘lishi hissiy rivojlanish uchun qanchalik muhimligini tushuntirasiz. Onalar sizning yuksak pedagogik ideallaringizga qoyil qolishadi, siz inklyuziya nihoyat ishlaganini his qilasiz va bir yil ichida 3 nafar aqli zaifligi bo‘lgan o‘quvchilar hech narsa chizishni o‘rganmagani haqida emas balki, rang-barang dog‘lardan boshqa hech nima chizishni o‘rganmaganliklari haqida fikr yuritasiz. Waldorf pedagogikasi – diniy va tasavvufiy g‘oyalarga asoslangan muqobil pedagogik tizim. Valdorf pedagogikasi Rudolf Shtaynerning diniy va tasavvufiy taʼlimotiga asoslanadi, u teosofiya (dinshunoslik) – antroposofiya (diniy donishmandlik) dan paydo boʻlgan. Valdorf maktablari umumiy ta’lim hisoblanadi. Boshlang‘ich sinflarda esa baho qo‘yilmaydi va o‘qitish asosan darsliklarsiz olib boriladi. Birinchi Waldorf maktabi 1919-yilda tashkil etilgan. 2019-yilda 70 dan ortiq mamlakatlarda 1151 ta Waldorf maktabi (shu jumladan Germaniyada 87 000 oʻquvchiga ega 245 maktab) va 65 mamlakatda 1857 ta bolalar bogʻchasi Valdorf/Shtayner maktablari xalqaro forumi (Gaaga doirasi) tomonidan tan olingan. Valdorf ta’limi gumanitar oliy maktabining pedagogik bo‘limi hisoblanadi. “Valdorf maktabi” nomi ro‘yxatdan o‘tgan xalqaro savdo belgisi bo‘lib, undan foydalanish huquqi Mustaqil Valdorf maktablari ittifoqiga (Germaniya) tegishli. O‘qituvchining tajribalaridan kelib chiqib qilishimiz mumkin bo‘lgan xulosalar, yani o‘qituvchilar quyidagi jarayonlarni amalga oshirishlari kerak: – maqsadni natija olishga qaratmasdan, aksincha, maqsad bolalarning hamkorlikdagi ta’limi ekanligi va ularning birgalikda ishtirok etib uygunlashishi ekanligiga rioya qilish. – bolalarga bag‘rikenglik munosabatini singdirib borish va alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarni masxara qilmaslikka va ajratmaslikka undash, shuningdek, tenglik g‘oyalarini targ‘ib qilish. – bolalarning imkoniyatlariga mos dasturlar asosida ta’limni tashkil etish va shu dastur asosida baholash jarayonini o‘tkazish hamda sog‘lom bolalarga ular boshqacha ekanligini tushuntirib borish, shuningdek, bu o‘ziga xosliklar normal holat ekanligini sog‘lom bolalarga tushuntirib borish. |