Iqtidorlik haqida umumiy tushuncha Iqtidorlilik borasida falsafiy-tarixiy ta’limotlar Birinchi eksperimental tadqiqotlar

Ijodkorlikni rivojlantirish
Men bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun darsda ishimni quyidagicha tashkil qilaman:
1. Ma'lumki, har qanday biznesda, birinchi navbatda, muhim ahamiyatga ega motivatsiya.
Yosh o'quvchilar, ehtimol, har qanday maktabdagi eng faol o'quvchilardir. Ammo, agar dastlab ular hamma narsaga qiziqsa, ular o'zlarini hamma narsada sinab ko'rishga intilishadi, keyin 3-4-sinfga kelib qiziqish asta-sekin yo'qoladi va bu erda ularni o'tkazib yubormaslik kerak.
Meni turli faoliyat turlariga undash uchun men quyidagi usullardan foydalanaman:
- "sinfdagi faxriy o'rin".
Psixologik sinf soatlari ("Sening mening dunyosiga yurish", "Maktab o'quvchilari uchun ertak terapiyasi" o'z-o'zini aniqlash sinf soatlari),
Portfelni yaratish, keyin ommaviy taqdimot.
2. Keyingi bosqich diagnostika iqtidorli bolalar bilan ishlashning muhim jihatlaridan biri bo'lgan o'quvchilarning qobiliyati.
U ikki bosqichda amalga oshiriladi:
- Dastlabki qidiruv bosqichi
Ushbu darajadagi ishning asosiy nuqtasi bola haqida dastlabki ma'lumotlarni to'plashdir. Qoidaga ko'ra, ma'lumotlar to'rtta manbadan: ota-onalar, o'qituvchilar, psixologlar va bolalarning o'zidan yig'iladi va psixologik-pedagogik kartalarda tuziladi.
- Test diagnostikasi(boshlang'ich qobiliyatlar darajasini aniqlash).
Ishimda men quyidagi diagnostika usullaridan foydalanaman:
Maktab motivatsiyasini o'rganish,
Qiziqishlar va ehtiyojlar kartasi,
Iqtidorli bolalar bilan ishlash strategiyasi
Iqtidorli bolalar bilan ishlashning muvaffaqiyati ko'p jihatdan boshlang'ich sinflarda ushbu toifadagi o'quvchilar bilan ishlash qanday tashkil etilganiga bog'liq. Iqtidorli bolalarni aniqlashda ularning har qanday faoliyatdagi muvaffaqiyatlari hisobga olinadi: ta'lim, badiiy, jismoniy va boshqalar. Ushbu bosqich (1-4 yillik o'qish) bolalarning o'qishning mahorat mazmunini ixtiyoriy ravishda o'zlashtirishi bilan tavsiflanadi. o'qituvchining rahbarligi va mustaqil ravishda. Bu bosqichda dars va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni o‘quvchilarning ijodiy, kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan yagona jarayon sifatida tashkil etish, har bir o‘quvchi o‘zining hissiy, jismoniy ehtiyojlarini qondira oladigan bir qator qo‘shimcha ta’lim xizmatlarini taklif etish juda muhimdir. Dars va sinfdan tashqari ishlar shunday tuzilishi kerakki, o‘quvchi turli faoliyat sohalarida o‘z imkoniyatlarini namoyon eta oladi. Bu yangi bilim va yangi tajribani o'zlashtirish manbai sifatida muhim va bu bilimlarni sinfdagi faoliyatning boshqa sohalariga aylantirish uchun asos bo'lishi kerak.