Pedagogik
texnologiyaning
tarixiy
asosi
ta’lim-tarbiyaning
shakllantirishni turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari,
pedagogik nazariyalar asos bo`ladi.
Yuqoridagilar umumlashtirilsa har bir pedagogik texnologiyaning o`z
nazariy va amaliy asosi
kelib chiqadi.
4.Zamonaviy darslarni tashkil etish shakllari.
Dars jarayonini joriy etishda va uning strukturasidan unumli foydalanishda
o`quvchilar faolligini tashkil etish muhim rol o`ynaydi. Zeroki, jarayon
markazida o`quvchi shaxsi turadi. Demak, ta’lim jarayoni o`quvchi shaxsiga
qaratilmog`i zarur.
Pedagogik adabiyotlarda, metodik qo`llanmalarda va maktab amaliyotida
aytilishicha o`quvchining o`quv-biluv faoliyatini olib borish uch yo`nalishda
amalga oshiriladi.
1-umumiy, 2-guruhli, 3-yakka tartibda.
Umumiy yo`nalishdagi dars jarayoni faoliyatida o`qituvchi rahbarligida
sinfdagi barcha o`quvchilarning xatti-harakatlari tushuniladi.
Guruhli o`quvni tashkil etishda o`quvchilar faoliyati guruh-guruhlarga
bo`linib olib boriladi.
Yakka tartibdagi o`quv jarayonida o`quvchilar yakkama-yakka faoliyat olib
boradilar.
Umumiy shakldagi faoliyatni tashkil etuvchi darslarda, o`quvchilar bir
vaqtning o`zida bir xildagi topshiriqlarni sinf bo`yicha birgalikda muhokama
etadilar. Fikr almashadilar, solishtiradilar, umumlashtirgan holda xulosalar
chiqaradilar.
O`qituvchi, o`quvchilar birgalikda va bir vaqtda vazifani bajarishda
hamkorlik qiladilar, hamijodkorlikda ish yuritadilar. O`qituvchi so`zlash,
tushuntirish, ko`rsatish jarayonida barcha o`quvchilarni jalb qilgan holda
masalani birga muhokama qiladi.
Bunday muloqotlar o`quvchilar ishonchini qozonishga, o`quvchilar bilan
muloqotga kirishishga, jamoa bo`lib ishlash ko`nikmasining hosil bo`lishiga olib
keladi.
Umumiy o`quv-biluv faoliyatini tashkil etishning o`ziga xos kamchilik va
yetishmovchiliklari ham mavjud.
Dostları ilə paylaş: |