30
Darsda faoliyat o`qituvchi tomonidan barchaga birdek qaratiladi, ya’ni bir oz
abstraktlik yuzaga keladi. Barchani qiziqish, qobiliyatlaridan qat’iy nazar bir
xilda, bir maqsad yo`lida izlanish, fikrlash, ishlashga undaydi.
O`quvchilarning rivojlanish darajasi, tayyorgarligi bir xil bo`lganligi tufayli
bilim va ko`nikmalarni qabul qilib olish, o`zlashtirish birdek natijani
kafolatlamaydi. Dars sifati va samaradorligi pasayishi holatlari kuzatiladi.
O`qish, o`zlashtirishlari sust bo`lgan o`quvchilar sekin ishlaydilar. O`quv
materiallarini to`la o`zlashtira olmaydilar. Ular ko`proq o`qituvchining shaxsiy
e’tiboriga muhtojlik sezadilar.
Lekin ayrim o`quvchilar murakkabroq, qiyinlik darajasi yuqoriroq bo`lgan
materiallarni o`zlashtirishga moyil bo`ladilar.
Ayrimlari esa ko’prok mustaqil izlanish, ijodiy yondashuv asosida ishlashga
qiziqish bilan qaraydilar.
Shuning uchun umumiy yo`nalishli darslarda savol-javoblar, labaratoriya
ishlari, mashqlar yechish, masalalar yechish iloji boricha o`quvchi shaxsiga
yo`naltirilgan bo`lishi maqsadga muvoffiqdir.
Xulosa o`rnida shuni ta’kidlash mumkinki, darslar bir xillik, umumiy
yondashuv, bir xil qolipdagi ta’limiy faoliyatdan qochishni taqozo etadi.
Dostları ilə paylaş: 
