Kurs ishi “Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda maktabgacha taʼlim tashkiloti va oila hamkorligi” mavzusidagi Ilmiy rahbar

2.2. Tayyorlov guruhi bolalarini maktabga tayorlashda oilaning o’rni
Oila an'anaviy ravishda asosiy ta'lim tashkilotsi hisoblanadi. Bola bolaligida oilada nimani qo'lga kiritsa, u keyingi hayoti davomida saqlab qoladi. Oilaning ta'lim tashkilotsi sifatidagi ahamiyati shundan iboratki, bola o'z hayotining muhim qismini unda yashaydi va uning shaxsiyatga ta'sir qilish muddati bo'yicha hech bir ta'lim tashkilotsi bo'la olmaydi. oila bilan solishtirganda. Bu bolaning shaxsiyatiga asos soladi va u maktabga kirgunga qadar uning yarmidan ko'pi allaqachon shaxs sifatida shakllangan. Oila shaxsni shakllantirish, undagi umuminsoniy va individuallashtirilgan fazilatlarni rivojlantirishning kuchli omilidir, chunki oilada bola birinchi navbatda o'ziga va boshqalarga nisbatan xulq-atvor, munosabatlar va his-tuyg'ularning me'yorlarini o'rganadi. Oila bolalarni boshlang'ich ta'lim, jismoniy, psixologik va umuman, ijtimoiy himoya qilish va qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi.
Yaxshi ota-onalar yaxshi bolalarni tarbiyalaydilar. Kelajakdagi ota-onalar maxsus adabiyotlarni o'rganish yoki maxsus ta'lim usullarini o'zlashtirish orqali shunday bo'lishlari mumkin deb o'ylashadi, ammo bilimning o'zi etarli emas. Ota-onalar bolaning birinchi ijtimoiy muhitini tashkil qiladi. Ota-onalarning shaxsiyati har bir inson hayotida muhim rol o'ynaydi. Hayotning og‘ir damlarida ota-onalarga, ayniqsa, onalarga ruhan murojaat qilishimiz bejiz emas.Shuning uchun ham ota-onaning birinchi va asosiy vazifasi bolada uning mehribon va g‘amxo‘rligiga ishonch hosil qilishdir. Hech qachon, hech qanday holatda, bolada ota-ona mehriga shubha bo'lmasligi kerak. Bola bilan chuqur doimiy aloqada bo'lish ta'lim uchun universal talabdir.
Aloqani saqlab qolishning asosi bolaning hayotida sodir bo'layotgan hamma narsaga samimiy qiziqishdir. Kontakt hech qachon o'z-o'zidan paydo bo'lolmaydi, u hatto chaqaloq bilan ham qurilishi kerak. Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro tushunish, hissiy aloqa haqida gapirganda, biz ma'lum bir dialogni, bola va kattalarning bir-biri bilan o'zaro munosabatini nazarda tutamiz. Aynan bola oilaning umumiy hayotida ishtirok etsa, uning barcha maqsad va rejalarini baham ko'rsa, tarbiyaning odatiy yakdilligi yo'qoladi, haqiqiy muloqotga o'tadi. Dialogik tarbiyaviy muloqotning eng muhim xususiyati bola va kattalar pozitsiyalari o'rtasida tenglikni o'rnatishdir. Bolaning shaxsiyati va xarakterning o'ziga xos xususiyatlariga salbiy baho berishdan qat'iyan voz kechish kerak. ^ Ota-onalarning bolaga nisbatan salbiy baholarini nazorat qilish Bu, shuningdek, zarur, chunki ko'pincha ota-onalarning qoralashi orqasida butunlay boshqa sabablarga ko'ra paydo bo'lgan o'z xatti-harakatlaridan norozilik, asabiylashish yoki charchoq bor. ^ Bolaning mustaqilligi.
Ota-ona va bola o'rtasidagi aloqa eng kuchli insoniy rishtalardan biridir. Agar o'sib ulg'aygan bolalar bu aloqani uzoqlashtirish istagini kuchaytirsa, ota-onalar uni iloji boricha uzoqroq saqlashga harakat qilishadi. Bu muammoni hal qilish, boshqacha aytganda, bolaga ma'lum bir mustaqillik o'lchovini berish, birinchi navbatda, bolaning yoshi bilan tartibga solinadi. Shu bilan birga, ko'p narsa ota-onalarning shaxsiyatiga, ularning bolaga bo'lgan munosabati uslubiga bog'liq. Ma'lumki, oilalar bolalarga beriladigan erkinlik va mustaqillik darajasida bir-biridan juda farq qiladi. Oilaviy tarbiyadagi xatolar. Ba'zi ota-onalar uchun bolani tarbiyalash yutuq motivatsiyasi deb ataladi. Ta'limning maqsadi - ota-onalar zarur shart-sharoitlarning yo'qligi yoki ularning o'zlari etarlicha qobiliyatli va qat'iyatli bo'lmaganligi sababli erisha olmagan narsaga erishishdir. Ota-onalarning bunday xatti-harakati ongsiz ravishda ota-onalarning o'zlari uchun xudbinlik elementlarini oladi: "Biz bolani o'z qiyofamizda shakllantirmoqchimiz, chunki u bizning hayotimizning davomchisi ..." Ammo bola o'ziga yot bo'lgan talablarga ham isyon ko'rsatishi mumkin, bu esa amalga oshmagan umidlar tufayli ota-onalarning hafsalasi pir bo'lishi mumkin va buning natijasida bola va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarda chuqur nizolar paydo bo'ladi.
Shunday oilalar borki, ularda ta'lim maqsadlari go'yo bolaning o'zidan uzoqlashib, unga emas, balki ota-onalar tomonidan tan olingan ta'lim tizimini amalga oshirishga qaratilgan. Ba'zi ota-onalar Nikitin oilasining tarbiyasi g'oyalariga ergashib, erta intellektual o'rganish zarurligini targ'ib qilishadi yoki chaqiruv: "Yurishdan oldin suzish"; boshqa oilalarda to'liq kechirimlilik va ruxsat berish muhiti hukm suradi, bu ota-onalarning fikriga ko'ra, ta'limning Spokk modelini amalga oshiradi, bu bola ta'lim uchun emas, balki bola uchun ta'lim ekanligini unutadi. Ta'lim muayyan fazilatlarni shakllantirish sifatida. Bunday hollarda, ota-ona o'z tarbiyasini bolaga ushbu "ayniqsa qimmatli" xususiyatga ega bo'ladigan tarzda quradi. Masalan, ota-onalar o'g'li yoki qizi mehribon, bilimdon va jasur bo'lishi kerakligiga ishonch hosil qiladi. Ota-onalarning qadriyatlari bolaning rivojlanishining yosh xususiyatlariga yoki unga xos bo'lgan individual xususiyatlarga zid kela boshlagan hollarda, mustaqillik muammosi ayniqsa aniq bo'ladi.
Ta'limning maqsadi nima? Ta'lim maqsadi - donoligi, mustaqilligi, badiiy ijrochiligi va muhabbati bilan ajralib turadigan shaxs kamolotiga ko‘maklashish. Shuni esda tutish kerakki, bolani erkak qilish mumkin emas, lekin siz bunga faqat hissa qo'shishingiz va aralashmasligingiz mumkin, shunda u o'zida erkakni rivojlantiradi. Что делать, если лицо сильно постарело? Домашний способ омоложения... Oilaviy hayot davomida bolani tarbiyalashda rioya qilinishi kerak bo'lgan asosiy asoslar: bola bilan muomala qilishda soflik, so'z va ishda izchillik, tarbiyachining harakatlarida o'zboshimchalikning yo'qligi yoki bu harakatlarning shartliligi va e'tirof etilishi. bolaning shaxsiyati, unga shaxs sifatida doimiy munosabatda bo'lish va uning shaxsiy daxlsizlik huquqini to'liq tan olish. Oilaviy ta'limning butun siri bolaga o'zini ochish, hamma narsani o'zi qilish imkoniyatini berishdan iborat.
Kattalar o'zlarining shaxsiy qulayliklari va zavqlari uchun yugurib, hech narsa qilmasliklari kerak, balki har doim bolani tug'ilgan birinchi kundan boshlab, uning shaxsiyati va bu shaxsning daxlsizligini to'liq tan olgan holda, unga shaxs sifatida munosabatda bo'lishlari kerak. Ota-onalar uchun shaxsni tarbiyalash uchun eslatma Kerak: - Bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qiling, shunda u har qanday sharoitda ham unga bo'lgan muhabbatingiz o'zgarmasligiga ishonch hosil qiladi. - U nimani o'ylashini, nimani xohlashini, nima uchun o'zini shunday tutayotganini va boshqacha emasligini tushunishga intiling. -Bolani faqat o'ziga ishonsa va ishlasa, u hamma narsaga qodirligini ruhlantirish. -Farzandning har qanday nojo'ya xatti-harakatlarida, avvalo, o'zini ayblash kerakligini tushunib oling. - Farzandingizni "haykaltaroshlik" qilishga urinmang, balki u bilan umumiy hayot kechiring; unda tarbiya ob'ektini emas, balki shaxsni ko'ring.
Farzandingiz eng yaxshi va eng qobiliyatli bo'lishini kuting. U yaxshiroq ham, yomonroq ham emas, u boshqacha, alohida. - Bolaga ota-onalar o'z mehr va g'amxo'rliklarini foydali tarzda investitsiya qiladigan omonat kassasi kabi munosabatda bo'ling va keyin uni foiz bilan qaytarib oling. -Uni dunyoga keltirganingiz va ovqatlantirganingiz uchun boladan minnatdorchilik kuting, u sizdan bu haqda so'ramagan. -Boladan hatto eng ezgu (lekin o'z) maqsadlariga erishish uchun vosita sifatida foydalaning. - Farzandingiz sizning qiziqishlaringiz va hayotga bo'lgan nuqtai nazaringizni meros qilib olishiga ishoning (afsuski, ular genetik jihatdan singdirilmagan). - Bolaga ota-onalar o'z xohishiga ko'ra haykaltaroshlik qilishlari mumkin bo'lgan past odam sifatida munosabatda bo'ling.
Ta'lim mas'uliyatini o'qituvchilarga, bobo va buvilarga o'tkazing! Ota-onalar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalashda oilaning o'rni" Maqsad: Maktabgacha tarbiyachining shaxsini shakllantirishda oila rolining ajralmasligi va ahamiyatini ko'rsatish, bolalar bog'chasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy tamoyillari va g'oyalarini aks ettirish. va oila. Inson shaxsini shakllantirishda oila muhim rol o‘ynaydi. Ota-onalar bolaning birinchi tarbiyachilari va o'qituvchilari, shuning uchun uning shaxsini shakllantirishda ularning roli juda katta. Farzandni tarbiyalash - bu buyuk san'at, chunki ta'lim jarayonining o'zi ota-onalarning qalbi, ongi va irodasi bilan uzluksiz mehnatidir.
Har kuni ular bolaga yaqinlashish yo'llarini izlashlari, hayot tomonidan ilgari surilgan ko'plab aniq vaziyatlarni hal qilish haqida o'ylashlari kerak, lekin har doim ham to'g'ri echimni topish mumkin emas. Haqiqiy Insonni tarbiyalash oson ish emas; vaqt va kuch va bilim va muayyan ko'nikmalarni talab qiladi. Aql bilan chambarchas bog'langan, tajriba va ilm-fan bilan boyitilgan mehribon mehribon yurakgina yosh shaxsni tarbiyalash va shakllantirishga muvaffaqiyatli hissa qo'shadi. Har bir zamonaviy ota-ona bolani har tomonlama tarbiyalash, uni jamiyat hayotiga tayyorlash nafaqat bog'cha, balki eng avvalo oila tomonidan hal qilinadigan asosiy ijtimoiy vazifa ekanligini tushunishi kerak.
Oilada bola birinchi ijtimoiy tajribani oladi. Agar ota-onalar manfaatlar kengligi, mamlakatda, dunyoda sodir bo'layotgan hamma narsaga samarali munosabatda bo'lishlari bilan ajralib tursa, bola o'z kayfiyatini baham ko'radi, ularning ishlari va tashvishlariga qo'shilib, tegishli axloqiy me'yorlarni o'rganadi. Insonning shaxsiyatini shakllantirishda oilaviy mikroiqlimning ta'siri katta. Oila - bu bolaning his-tuyg'ulari maktabidir. Kattalar o'rtasidagi munosabatlarni, ularning hissiy reaktsiyalarini kuzatish va unga yaqin odamlarning his-tuyg'ularining barcha xilma-xilligini his qilish, bola axloqiy va hissiy tajribaga ega bo'ladi. Tinch muhitda bola xotirjam, u xavfsizlik hissi, hissiy muvozanat bilan ajralib turadi. Bola tabiatan faol va izlanuvchan, u atrofida ko'rgan va eshitgan hamma narsani osongina o'zlashtiradi, kattalarning kayfiyati unga uzatiladi.
Oilada qanday hissiy taassurotlar olishi muhim: ijobiy yoki salbiy; u kattalarning qanday ko'rinishlarini kuzatadi: samimiylik, g'amxo'rlik, muloyimlik, do'stona chehralar, xotirjam ohang, hazil yoki shov-shuv, asabiylik, g'amginlik, hasad, mayinlik, ma'yus yuzlar. Bularning barchasi tuyg'ularning o'ziga xos alifbosi - kelajakdagi shaxsiyat qurilishidagi birinchi g'ishtdir. Axloqiy tarbiyaning asosiy vazifasi bolaning axloqiy tuyg'ularini, ijobiy ko'nikmalarini va xulq-atvorini rivojlantirish va tarbiyalashdir. Maktabgacha yosh hissiyotlarning rivojlanishi uchun to'g'ri keladi.
Tuyg'ularning rivojlanishiga ijobiy ta'sir karikaturalarni tomosha qilish, ibratli she'rlar, ertaklar va hikoyalar o'qish orqali ta'minlanadi, bu erda asosiy rol yaxshilikning yovuzlik ustidan g'alabasiga beriladi. Multfilm yoki ertakdan ta'sirlangan bola qahramonlarning xatti-harakatlarini tahlil qila boshlaydi; shuning uchun bola o'z xatti-harakatini tushunishni o'rganadi, u o'z harakatlari haqida o'ylashni boshlaydi. Ota-onalar farzandiga ma'lum ko'nikma va odatlarni singdirishlari kerak. Farzandingizga intizom va mustaqillikni o'rgating. Xushmuomalalik, tozalik, aniqlik, itoatkorlik kabi foydali ko'nikmalarni o'rgatish. Pedagoglar bolaning ijtimoiy va axloqiy tarbiyasi haqida g'amxo'rlik qiladilar, ular bolani fikrini to'g'ri ifoda etishga, kattalar bilan muloqot qilishga, haqiqatni gapirishga o'rgatadi, barcha bolalar bilan o'ynaydi, mehnat va o'zaro yordam odatini rivojlantiradi. Bolalarning ijtimoiy va axloqiy tarbiyasi quyidagicha amalga oshirilishi kerak: Bolalarga ertak o'qiyotganda, ota-onalar muhokamaga erishishlari kerak; bolalar bu vaziyatda kim haq va kim aybdor ekanligi haqida o'ylashsin; Xulq-atvor qoidalarini aniq, qisqa va aniq tushuntirib, nima uchun bunday yo'l tutish kerakligini bahslashing.
Bolalar bilan hamkorlik va o'zaro yordamni o'rgatadigan o'yinlarni tez-tez o'ynang. Bolalarning ijtimoiy va axloqiy tarbiyasi yomon odatlarning rivojlanishiga to'sqinlik qilishini unutmang. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy rivojlanishining xususiyatlari quyidagilardan iborat: - birinchi axloqiy mulohazalar va baholarni shakllantirish; axloqiy me'yorning ijtimoiy ma'nosini dastlabki tushunish; - axloqiy g'oyalar samaradorligini oshirish; - ongli axloqning paydo bo'lishi, ya'ni bolaning xulq-atvori axloqiy me'yor vositasida bo'la boshlaydi.
Bolaning ota-onalarning tarbiyaviy maqsadlari va g'oyalariga muvofiq rivojlanishi - asosan ota-onalarning shaxsiyati, ularning fe'l-atvorining xususiyatlari, oiladagi hayotni mazmunli tashkil etish istagiga bog'liq. Qanday qilib bola bo'lish, birinchi navbatda, ota-onalarning o'zlari tomonidan hal qilinadi, ammo bu yolg'iz emas, balki jamiyatdagi boshqa ta'lim kuchlari bilan yaqin hamkorlikda. Ta'lim bermoqchi bo'lgan kishi buni nima uchun va qanday qilish kerakligini bilishi kerak - axir, shundagina bizning istaklarimiz amalga aylanganda mo''jizalar yaratadi. Ota-onalar farzandlarining kelajagi haqidagi orzu-umidlarini mujassam etgan go‘zal qiyofani, beg‘ubor odob-axloqli, tarbiyali shaxs timsolini faqat ota-onalarning o‘zlari olib borgan maqsadli tarbiyaviy ishlari bilan amalga oshirish mumkin. Bu yoshda bolalarda shakllanadigan axloqiy tuyg'ular, g'oyalar va ko'nikmalar, ularda to'plangan axloqiy tajriba ularning keyingi axloqiy rivojlanishining asosini tashkil qiladi.
Bola shaxsini axloqiy shakllantirishda maktabgacha yoshdagi davr nihoyatda muhimdir. Axloqiy tarbiya usullari va vositalaridan kompleks foydalanish har bir bolani axloqiy tarbiyalash va rivojlantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi. Natalya Litvinova Ota-onalar uchun maslahat "Farzand tarbiyasida oilaning o'rni "Bola tarbiyasida oilaning o'rni” tarbiya bolalar hayotimizning eng muhim sohasidir. To'g'ri tarbiya- bu bizning baxtli qarilik, yomon tarbiya- bu bizning kelajak g'amimiz, bu bizning ko'z yoshlarimiz, bu bizning boshqa odamlar, butun mamlakat oldidagi aybimiz. A. S. Makarenko Bir oila asosiy institut hisoblanadi ta'lim. Nima bola bolalik davrida egallaydi oila, u keyingi hayoti davomida saqlab qoladi.
Oila shaxsning asoslari qo'yiladi bola, va u maktabga kirganida, u allaqachon shaxs sifatida yarmidan ko'pi shakllangan edi. Bir oila o'ynaydigan alohida turdagi jamoadir ta'lim asosiy va asosiy roli. Har birida oila har doimgidan yiroq, ma'lum bir ongli tizim shakllanadi ta'lim 4 tur ta'lim(4 turdagi munosabatlar):
1. Diktat - manfaatlar va fikrlarni mensimaslik bola, muntazam ravishda ovoz berish huquqidan mahrum qilish
2. Vasiylik - barcha ehtiyojlarni qondirish bola, uni har qanday tashvish, harakat va qiyinchiliklardan himoya qiling, ularni o'z zimmasiga oling
3. "aralashmaslik"- kattalarning bolalardan mustaqil mavjudligi.
4. Hamkorlik - in oila birgalikdagi faoliyatning umumiy maqsad va vazifalari, uni tashkil etish va yuksak ma'naviy qadriyatlar. Oila tarbiyasi chuqurdir., hissiy, samimiy xarakter. "Explorer" oila ota-ona ota-onadir bolalarga bo'lgan muhabbat va bolalarning o'zaro his-tuyg'ulari ota-onalar. Oilaning samaradorligi ta'lim asosan uning barcha a'zolarini bog'laydigan hissiy rishtalar bilan belgilanadi, buning natijasida bolalar o'zlarini atrofidagi dunyoning noma'lum va xavf-xatarlaridan himoyasini his qilishadi.


XULOSA
Yuqorida keltirilgan ma'lumotlar asosida xulosa qiladigan bo'lsak Maktabgacha ta'lim tashkilotlari,maktab va oila hamkoligida pedagog vatarbiyachi faoliyatiga innovatsion yondashuvni takomillashtirish,MTT larga bolalar qamrovini to'g'ri yo'lga qo'yish va mashg'ulotlar sifatini oshirishning ilmiy-metodik asoslarini ishlab chiqish ,maktablarda o'quvchilarni maktab hayotiga ijtimoiylashuvini yaxshilash va ularni bilim sifatini yaxshilashdan iborat.
Hamkorlik boshqa tomonni hurmat qilishni,ularning ehtiyojlariga javob berishni va o'z munosabatini bildirishni talab etadi.Bunday munosabatni boshlash uchun pedagog va tarbiyachilar o'zlari tarbiyalaydigan bolalarning oilasi to'g'risida ma'lumotlarni bilish kerak.Bolaning birinchi murabbiyi sifatida oilaning asosiy rolini tan olish va qadrlash juda muhimdir. Xususan, davlat maktabgacha ta'lim tashkilotlarida tarbiyalanayotgan tarbiyalanuvchilarida maktab ta'limiga tayyorlash masalalari,tarbiyachilarning kasbiy malakalarining yetishmaslik holatlari uchrab turibdi.Bunday salbiy xolatlarni bartaraf etish MTT va tarbiyachilar hamkorligini yahshilash ,alohida o'quv kurslarida tarbiyachilar salohiyatini oshirish, tarbiyachilarning oilalar bilan muntazam hamkorligini yo'lga qo'yish , ota-onalarni ragbatlantirib borish ,yosh ota-onalarga metodik tavsiyalar berib borish, ota-onalar ishtirokidagi mashg'ulotlar, seminarlar, konferensiyalar, davra suhbatlari olib borish maqsadga muvofiq.
Oilaviy tarbiyaning asosi sifatida ta'qiqlashlar sistemasi, ijtimoiy namuna asosida tarbiyalay bilmaslik, bola hayotini u har doim to'g'ri xatti-harakatini mashq qiladigan tarzda tashkil eta olmaslik natijasidir, harakatning maktab bilan muvofiqlashtirilmaganligi yoki u bilan kelishmovchiligidadir. Ayrim ota-onalarning bolalar ulg'ayib borishi bilan tarbiyaviy faolligini susaytirib yuborishlari, ota-onalardan uzoqlashuviga, maktabga qiziqishi pasayishiga asos bo'ladi. Bola katta bo'lgandan keyin aqli kirib, tuzaladi deb yo'lash o'zini oqlamaydi, ko'pincha qayta tarbiyalashni talab etadigan pedagogik jihatdan qarovsizlik holatiga olib keladi.