L a n q u L i y e V Mütəhərrik və əyləncəli oyunlar Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin , «2011»-ci IL tarixli saylı əmri ilə dərs

planlaşdırılması
onun 
tədrisinin 
yaxşılaşdırılmasında həll edici mahiyyətə malikdir. Planlaşdırma 
apararkən müəllim şagirdin idrakı, informativ-kommunikativ və 
psixomotor bacarıqları inkişaf etdirən tədris materialının təlim 
prosesinə daxil etməsi təbii zərurət kəsb edir. Müxtəlif növ maraqlı, 
cəlbedici və təsiredici fiziki hərəkət kompleksləri hazırlanmalı, onların 

---

20 
tədrisi mərhələlər üzrə ardıcıllıqla aparılmalıdır. Hər bir fiziki hərəkət 
üzrə bilik, bacarıq və vərdişlərin qazanılmasının özünəməxsusluğu 
nəzərdən qaçmamalıdır. Dinamik inkişafı təmin edən hərəki 
bacarıqların formalaşdırılması yönəmli texniki fəndlərin ardıcıllıqla 
həyata keçirilməsi daha məqsədəuyğun sayılır. 
Fiziki tərbiyə təliminin nailiyyətləri onun 
məzmunundan
və 
qarşısında duran başlıca vəzifələrdən
mühüm dərəcədə asılıdır. Bu 
mənada Dövlət təhsil standartları əsasında hazırlanmış fiziki tərbiyə 
fənn kurikulumuna uyğun hərəki təlimin məzmunu və vəzifələri 
müəyyənləşdirilir. Göstərməliyik ki, digər ümumtəhsil fənlərində 
olduğu kimi, fiziki tərbiyə fənnində də məzmun yaşadığımız
ictimai-siyasi mühitin təlabatına uyğun müəyyən edilməli, daimi 
təkmilləşdirilməli və yeniləşdirilməlidir. Müəllim və şagirdlərin təhsil 
fəaliyyətləri inkişafetdirici, tərbiyəedici, qabaqlayıcı mahiyyət
daşımalı, hərəki bilik, bacarıq və
vərdişlər təhsil pillələri üzrə konsentrik prinsip əsasında reallaşmalıdır. 
Bununla 
yanaşı, 
öyrənənlərin 
nailiyyətlərinin 
düzgün 
stimullaşdırılmasına, 
təhlilinə 
və 
qiymətləndirilməsinə 
istiqamətləndirilməlidir. Xüsusən, şəxsiyyət yönümlü, tələbə yönümlü 
və şagird yönümlü olmalıdır. Bütün bunlar isə şəxsiyyətin hərtərəfli və 
harmonik inkişafına, ictimai mühitin və cəmiyyətin mənafeyinə xidmət 
etməlidir. Bu şərtlə ki, təlimin məzmunu və vəzifələri bir-birinə uyğun 
seçilməli, 
biri 
o 
birini 
və 
əksinə 
tamamlaması 
daha 
məqsədəmüvafiqdir. 
Fiziki tərbiyə təliminin çoxşaxəli funksiyalarının (təhsil, tərbiyə, 
inkişaf və s.) olmasına səbəb Azərbaycan təhsil sisteminin daim 
inkişafda olması, bəşəri təhsil sisteminin dəyərlərinə qovuşması, bu 
yönəmdə irəliləməsi zərurətindən irəli gəlməsi və təhsil islahatı 
proqramına əsaslanmasıdır. 
Fiziki təhsildə öyrədən və öyrənənin fəaliyyətinin səmərəli 
surətdə reallaşmasında təlimin məzmunu və vəzifələrinə müvafiq