Ishni o‘tkazish. Ishni o‘tkazish. - Keyingi tahlil uchun asos bo‘lgan bu bosqichda ishni loyi- halash jarayonida barcha ishtirok etishi mumkin bo‘lganlar va mehmonlar uchun „tomoshabinsiz“ ish qoidalarini amalga oshirish nihoyatda muhimdir.
Refleksiya (o‘tkazilgan ish tahlili). - Maqsadi — tajriba orttirish, hamkorlik va individual faoliyat tahlili, tahlil amaliyoti va mahoratini egallash.
- Vazifasi — faoliyat natijalarini baholash, topshiriq ishtirok- chilarining hayotiy tajribalarini o‘stirish.
Natijalar (istiqbolni aniqlash). - Bu bosqich jamoa bo‘lib hamda uni tashkil etuvchi shaxslar shakllanishining zarur sharti hisoblanadi. Uning maqsadi ham- korlik an’analarini shakllantirish, ularni qo‘llab-quvvatlashdan iborat.
Bos- qich
|
Ishlar mazmuni
|
O‘qituvchi faoliyati
|
O‘qituvchi mavqeyi
|
Faoliyatning me- tod va shakllari
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
I
|
Pedagogik maqsad (O‘qituv- chining dastlabki ishi).
|
Pedagogik maq- sadni aniqlaydi (M ) >Model-
1
lashtiradi: M ga
1
erishish yo‘llari
(mumkin bo‘l- gan ish), dalillar (D).
|
Buyurmaydi, majbur qil- maydi, o‘quv- chilar bilan birga fikrlaydi, xayrixohlik va qiziqish bilan so‘zlashadi.
|
„Yo‘naltiruvchi tadbirlar“, „Do‘s-
-tona suhbat“,
„Hikoya — mu- lohaza“, „Shax- siy tajriba“.
|
II
|
Ishni ham- korlikda loyihalash (JIF loyi- hasi tad- qiqi).
|
Ijodiy yoki ta- shabbus guruh- larining yig‘i- lishini tashkil qiladi.
|
Umumiy ish- larda teng asoslarda ish- tirok etadi.
|
Yig‘ilishning boshlanishi: tak- liflarni asoslash, o‘ylash uchun be- rilgan vazifa tahlili. Ijodiy izlanish.
Ochiq munozara. Amaliy o‘yin.
Mayl-rag‘bat uy- g‘otish (ma’qul- lash yoki maqtash bilan, maslahat yoki ishonch bi- lan) Aqliy hujum.
|
III
|
Ishni tay- yorlash (bosh pe- dagogik vazifani bajarish).
|
Individual mu- nosabatni amal- ga oshiradi, o‘quvchi shax- siyatining rivoj- lanishini ta’- minlaydi (ular- ning faol izla- nishga kirishi- shi, o‘quvchi-
|
Rag‘batlanti- ruvchi va mu- vofiqlashti- ruvchi vazifa bajaradi.
|
Guruhlarga yor- dam. Ishonch. Do‘stona talab. Do‘stona nazorat, taqdirlash, mu- hokama. Ish, iz- lanish, roman- tika, qahramonlik o‘yinlari bilan mashg‘ullik. JIF
|
Jamoaviy ijodiy faoliyat metodikasini amalga oshirish bosqichlari:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
larning ijobiy sifatlarini qo‘l- lash va salbiy sifatlarini bar- taraf etish, ularga qiyinchi- liklarni yengib o‘tishda shaxsiy tajribalar to‘p- lashlari uchun imkoniyat ya- ratish va b.).
|
|
loyihasini aniq- lash, bloklarni tayyorlash, qayta loyihalash.
|
IV
|
Ishni o‘tka- zish (tah- lil uchun material- larni tan- lab olish).
|
„Tomoshabin- siz ishlaymiz“,
„Xushxabar tayyorlaymiz“ qoidasini amal- ga oshirish.
|
O‘quvchilarda ko‘tarinki ruh, tetiklik, o‘z ku- chiga ishonch va qiyinchilik- larni yengishga intilish hosil qiladi. Muhi- mi: xotirjam- lik, sabr-to- qat, yumor.
|
Ssenariyni blok- modul tizimida tayyorlash: tay- yorlangan alohida blok va fragment- larni yagona bu- tunlikka keltirish. Ishda JIFning turli ko‘rinishla-
ridan foydalanish.
|
V
|
Tahlil. Na- tijalarni e’lon qilish.
|
Bajarilgan ishni tushunib yetish va tahlil qilish ehtiyojini, ja- moa va indivi- dual tahlil qi- lish ko‘nikma- larini tarbiya- laydi.
|
Bolalarga o‘z- larining fao- liyati natijala- rini ko‘rishga, yutuq yoki muvaffaqiyat- sizliklarini aniqlashga, ularni yuzaga keltirgan sa- bablarni aniq- lashga yordam beradi, „o‘zi bilan“ nima
|
Tahlil hisoboti, kichik yozma ish. Do‘stona tahlil. Jiddiy bahs. Maq- tov. Mayl-xohish. Ishchan bahs.
Tahlil mahoratini vujudga keltirish. Mukofot. Nazorat. Talab. Muhokama. Tanqid.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
olish mumkinligiga e’ti- bor qaratadi.
|
|
VI
|
Yaqin oradagi natijalar (istiqbolni aniqlash).
|
Ishlardagi izchillikni, ja- moani rivojlantirish sha- roitlarini ta’minlaydi.
|
Istiqbolni ko’ rishga yordam beradi.
|
Hamkorlikni mu- vofiqlashtirish, hal etish uchun maqsad va vazifalarni aniqlash.
| NAZORAT SAVOLLARI. 1.Tarbiyaga ta’rif bering. 2.Ma’naviy-axloqiy tarbiyani izohlang. 3.Tarbiyaning tarixiy ildizlari haqida fikringiz. 4.Milliy qadriyatlar deb nimaga aytiladi? Ularning mazmun- mohiyatiga ko‘ra turlarini ayting. 5.I. A. Karimovning „Yuksak ma’naviyat — yengilmas kuch“ asarini tahlil qiling. 6.O‘quvchini jamoada va jamoa orqali tarbiyalash deganda nimani tushunasiz? 7.Jamoaning rivojlanish darajasini tarbiyaga bog‘liqligi. 8.Jamoa faoliyatini tashkil etish shakllari.
Dostları ilə paylaş: |
