Mavzu: Oila bilan ishlashning asosiy ish shakllari

Ota-onaning majburiyatlari:
Ota-onalar yig‘ilishlari va uchrashuvlar odatda tarbiyachilar ham bolaning oila a'zolari ham MTTga qatnash bo‘yicha o‘zlarining boy tajribalariga ega hisoblanadilar. Bu tajriba ularning tarbiyachilar va ota-onalarning ishni hamkorlikda tashkil qilish masalasiga o‘z ta'sirini ko‘rsatadi. Aksariyat xollarda, oila va muassasaning roli bu so‘z keng ma'noda bir-biridan ajratilgan.
Ota-onalar bolalarini muassasa eshigida qoldiradilar va bu eshik ortida nimalar bo‘lishi haqida juda oz biladilar. Tarbiyachilar bolaga uning bog‘chada bo‘lgan davri uchungina javob berishga ko‘nikadilar. Buning uchun ulardan oilalar bilan o‘zaro aloqa o‘rnatish talab qilinmaydi.
Shuning uchun tarbiyachilar ham ota-onalar ham qanday qilib axborot almashuv, hamkorlikda rejalashtirishni amalga oshirish, bolalar guruhida birgalikda ishlashni bilmasliklari mumkin va buning natijasida yangi talablar oldida o‘zlarini noqulay his qilishlari tabiiy. Bunday sharoitda tarbiyachilar va ota-onalarga MTT hayoti bilan hamkorlik masalasini tushuntirish birmuncha qiyin kechishi extimoldan xoli emas. Lekin o‘z davrida buyuk faylasuflardan biri Seneka “Har qanday o‘zgarish – o‘zgarishni xohlashdan boshlanadi” degan edi.
Oilani o'rganish, ota-onalarning ta'lim ehtiyojlarini aniqlash, uning a'zolari bilan aloqa o'rnatish, ta'limni muvofiqlashtirish biz boshlagan bolaga ta'siri "MTTva oila o'rtasidagi hamkorlik" anketasi bilan ishlash. Haqiqiy rasmlarni olishu, to'plangan ma'lumotlarga asoslanib, biz tahlil qildik har bir bolaning oilaviy rishtalari tuzilishining xususiyatlari, oila va oilaning o'ziga xos xususiyatlari maktabgacha tarbiyachining ovqatlanishi ishlab chiqilgan har bir ota-ona bilan aloqa qilish taktikasi. Bu bizga yordam berdi yaxshiroq har bir oilaning pedagogik ehtiyojlarini ko'rib chiqing, uning individual xususiyatlarini hisobga oling.
Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati natijasi bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirishga hissa qo'shdi, ota-onalarda g'urur tuyg'usini uyg'otdi. Ishonchli munosabatlar asta-sekin qo'shma korxonada o'rnatildi.o'qituvchi bilan ota-onalikmva. "Xayrli ishlar kunlari" kabi tadbirlarda - o'yinchoqlar, mebellar, guruhlarni ta'mirlash, guruhda mavzuni rivojlantirishga yordam berish, tinchlik muhiti va boshqalar.o'qituvchilar o'rtasidagi iliq munosabatlar va ota-onalar. Biz birgamizmaktabgacha yoshdagi bolalarga murojaat qildi Yaxshi, qulay edi.
Ish rejasiga qarab, birgalikdabiz har bir voqeani muhokama qilamiz, qaror qilamiz muammolar. Blahshu sababli, hamma narsa ketadi beri juda g'ayratli amalga oshirilganda, har biri o'z hissasini qo'shadi uning mehnati, mahorati, ijodining donalari.
Tarbiyalash va bolaning rivojlanishi mumkin emasishtirokisiz ota-onalarning Ular o'qituvchining yordamchisi bo'lishlari, bolalar bilan birgalikda ijodiy rivojlanishi uchun, ular bu narsaga qodir ekanligiga, bolangizni tushunishni o'rganishdan boshqa hayajonli va olijanob narsa yo'qligiga ishontirish kerak, va uni tushunib, hamma narsada yordam berish, sabrli va sezgir bo'lish keyin hamma narsa ishlaydi.
Bugungi kun uchun kun biz aytishimiz mumkin Ota-onalar bilan ishlashda ma'lum bir tizim mavjud edi. Ishning turli shakllaridan foydalanish ma'lum natijalarni berdi: "tomoshabinlar" va "kuzatuvchilar" dan ota-onalar faol ishtirokchilarga aylandilar uchrashuvlar va o'qituvchilar yordamchilari, o'zaro hurmat muhitini yaratdi.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, ota-onalarning tarbiyachi sifatida pozitsiyasi yanada moslashuvchan bo'lib qoldi. Endi ular ko'proq narsani his qilmoqdalarvakolatli bolalarni tarbiyalashda. Birgalikdagi tadbirlar va profillarni tahlil qilishota-onalar ko'rsatadigan ko'rsatmalar: 4Ota-onalarning 5 foizi o'quv jarayonini rejalashtirishda muntazam qatnashadilar, 95 foiz oilalar tashkil etishda faol ishtirok etadilarrivojlanish faoliyati, 8 tagachaNatijalarni baholashda 0%.
oila va MTT- bu ikkita ta'lim hodisasi , ularning har biri tomonidan - bolaga ijtimoiy tajriba beradi, lekin ular faqat bir-biri bilan uyg'unlikda yaratadilar maqbul sharoitlar kichkina odamning katta dunyoga chiqishi uchun. Faqatgina MTTva oilaning uyg'un hamkorligida siz kompensatsiya qilishingiz mumkinva bir-biringizni yumshating. Biz uchunbu faqat rahmat tufayli mumkin bo'ldikuch va hamkorlikning birligi. Biz aminmizbiz va bolalarimiz juda yaxshi ko'rgan "ochiq joylarda birga yurish juda yoqadi". Asta-sekin ota-onalarning tushunmovchiligi va ishonchlari yo'qoldi.
Ota-onalar va bolalar bog'chasining o'zaro ta'siri kamdan-kam hollarda darhol yuzaga keladi. Bu uzoq jarayon, mashaqqatli va mashaqqatli ish bo'lib, sabrli, tanlangan maqsadga qat'iy rioya qilishni talab qiladi.
Biz to'xtamaymiz davom eting ota-onalar bilan ishlashning yangi usullarini izlang. Zero, bizning bitta maqsadimiz bor - kelajakdagi ijodkorlarni tarbiyalash. Odam o'zi nima - o'zi o'zi yaratgan dunyo. Farzandlarimiz ulg'ayganlarida ularni sevadilar va himoya qilishlariga ishonmoqchimanularning bolalariunga.
Zamonaviy sharoitda oila va MTTo'rtasidagi o'zaro munosabatlarni modernizatsiya qilish vazifasi ota-onalarni (qonuniy vakillarni) maktabgacha ta'lim muassasasi hayotiga faol jalb etishga qaratilgan "bolalar bog'chasi-oila" tizimida muloqot sheriklarining o'zaro ta'sirini rivojlantirishdan iborat.
Hamkorlikning o'zaro ta'siri o'quvchilarning ota -onalari (qonuniy vakillari) bo'lgan maktabgacha ta'lim tashkilotining o'qituvchilari quyidagilarni taklif qilishadi. - o'zaro Yordam,
Ota -onalar bilan muvaffaqiyatli ishlash shartlari:
ota-onalarning ijtimoiy tarkibini, ta'lim darajasini, ijtimoiy farovonligini o'rganish, xavf ostida bo'lgan oilalarni aniqlash;
har bir oilaning ko'p qirrali xususiyatlarini hisobga olgan holda, ota -onalar bilan ishlashga tabaqalashtirilgan yondashuv;
maqsadga muvofiqlik, izchillik, rejalashtirish;
xayrixohlik va ochiqlik.
Oila bilan o'zaro munosabat shakllari.
Orasida an'anaviy MTTva oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari ajralib turadi:
Bolalar bog'chasida asosiy qurilish bloki - bu guruh. O'qituvchi guruhdagi tadbirlarning tashkilotchisi va muvofiqlashtiruvchisi sifatida bolalar bilan ham, ota -onalar bilan ham bevosita muloqot qiladi. Ta'kidlash joizki, o'qituvchining malakasi qanchalik yuqori bo'lmasin, bolalar bilan olib boriladigan tarbiyaviy tadbirlarning mazmuni va shakllari qanchalik chuqur o'ylanmasin, faqat oilani hisobga olgan holda ijobiy natijaga erishish mumkin. MTTmaktabgacha yoshdagi bolalik davrida o'qituvchilar va ota -onalar o'rtasidagi o'zaro aloqani, hamkorlikni nazarda tutadigan yagona ta'lim maydoni doirasida.