Mavzu: pedagogika predmeti, maqsadi va vazifalari, ilmiy – tadqiqot metodlari


Pedagogikaning asosiy kategoriyalari



Yüklə 222,6 Kb.
Pdf görüntüsü
səhifə4/12
tarix01.03.2022
ölçüsü222,6 Kb.
#84236
növüReferat
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
pedagogika predmeti maqsadi va vazifalari ilmiy tadqiqot metodlari

 Pedagogikaning asosiy kategoriyalari 

Pedagogika  ta`lim-tarbiya  maqsadini  jamiyat  talablariga  va 

o`quvchilarning  yosh  hususiyatlariga  qarab  mazmunan  o`zgarib  borishini 



o`rgatadi,  mukammal  inson  tarbiyasining  tarkibiy  qismlarini  va  ular 

o`rtasidagi  aloqa  va  bog’lanishlarni  ochib  beradi.  Shu  asnoda  ta`lim  va 

tarbiya  sohasidagi  tajribalarni  umumlashtiradi,  tarbiyaning  kelgusidagi 

rivojlanish istiqbollarini,   yo`llarini  ko`rsatib beradi. 

Pedagogika  maktab,  kollej  va  akademik  litseylar  va  maktabdan 

tashqari  muassasalari  xodimlarini  ham  nazariy,  ilg’or  tajribalar  bilan 

qurollantiradi.  Ota-onalarga  yoshlarni  to`g’ri  tarbiya  qilish,  o`qitishdagi 

mahoratini yanada takomillashtirish yo`lida   amaliy tavsiyalar beradi. 

Tarbiya - o`sib kelayotgan avlodlarda hosil qilingan bilimlar   asosida   aqliy   

kamoloti va dunyoqarashini,    insoniy e`tiqod, burch va mas`uliyatni jamiyatimiz 

kishilariga  xos  bo`lgan  axloqiy  fazilatlarni  yaratishdagi  maqsadni  ifodalaydi. 

Tarbiya  bola  tug’ilganidan  boshlab  umrining  oxirigacha  davom  etadigan 

jarayondir.  Shu  sababli,  tarbiya  so`zi  ko`p  vaqtlarda  ta`lim,  ma`lumot 

jarayonlariga  kiradigan  ishlarning  mazmunini  ham  anglatadi.  Tarbiya-ta`lim  va 

ma`lumot natijalarini o`zida aks ettiradi. 

Ta`lim

-maxsus 


tayyorlangan 

kishilar  rahbarligida  o`tkaziladigan, 

o`quvchilarni  bilim,  ko`nikma  va  malakalar  bilan  qurollantiradigan,  bilish 

qobiliyatlarini  o`stiradigan,  ularning  dunyoqarashini  tarkib  toptiradigan 

jarayondir. 

Agar  tarbiya  bola  tug’ilganidan  boshlab,  umrining  oxirigacha  oilada, 

maktabda  va  jamoatchilik  ta`sirida  shakllansa,  ta`lim  chegaralangan  (masalan: 

sinf  xonasi,  laboratoriya  xonalar)  joyda  tashkil  etiladi.  O`qituvchi-tarbiyachi 

rahbarligida muayyan belgilangan vaqtda olib boriladi. 

Ma`lumot

 ta`lim-tarbiya natijasida olingan va tizimlashtirilgan bilim, hosil 

qilingan ko`nikma va malakalar hamda shakllangan dunyoqarashlar majmuidir. 

Ta`lim,  tarbiya  va  ma`lumot  uyg’unlashgan  yagona  jarayon  bo`lib, 

o`qituvchi-tarbiyachi  ularning  shakllanishida  yetakchilik  qiladi.  O`qituvchi 

maktabda  dars  berar  ekan,  o`quvchilarni  fan  olami  yangiliklaridan  xabardor 




qiladi,  ma`lumotli  qilishni  maqsad  qilib  qo`yadi,  ayni  paytda  ularda  insoniy 

sifatlarni shakllantiradi, tarbiyalaydi. 

Pedagog o`quvchilarning  aqliy,  axloqiy, jismoniy,  estetik, mehnatsevarlik 

kabi  fazilatlarini  tarbiyalash  uchun,  ularning  kundalik  xatti-harakat  va  fe`l-

atvorlariga doimo ta`sir ko`rsatadi.  

Ijtimoiy  hayot  tajribasining  ko`rsatishicha,  agar  inson  o`z  shaxsiy 

manfaatini  ko`zlab  o`qisa,  o`rgansa,  o`z  ustida  tinmay  qunt  bilan 

shug’ullansa, u oliy ma`lumot olishi mumkin. Lekin haqiqiy mukammal kamolot 

egasi  bo`lishi  uchun  u  ta`lim  va  ma`lumotdan  tashqari,  yuksak  insoniy 

fazilatlar asosida tarbiyalangan bo`lishi shart. Ana shu fazilatlarga ega bo`lgan 

odamni tarbiya ko`rgan odam deyiladi. 


Yüklə 222,6 Kb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2022
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə