Məktəb işinin planlaşdırılmas

Akademik M. Mehdizadənin fikrincə, dərsin müasir tələblər əsasında yenidən qurulması ixtiyari məsələ deyildir. Bu, həyatımızın bütün sahələrində baş verən elmi-texniki inqilabın, ictimai inkiŞafın obyektiv qanunlarından irəli gələn məsələdir. Biz müstəqil dövlət qururuq. Bununla əlaqədar olaraq, xüsusi fəal, təŞəbbüskar, zirək, özünə, işinə, həyata tənqidi baxmaİı bacaran yeni insanlar tərbiyə etməli və formalaşdırmalıyıq.

• Akademik M. Mehdizadənin fikrincə, dərsin müasir tələblər əsasında yenidən qurulması ixtiyari məsələ deyildir. Bu, həyatımızın bütün sahələrində baş verən elmi-texniki inqilabın, ictimai inkiŞafın obyektiv qanunlarından irəli gələn məsələdir. Biz müstəqil dövlət qururuq. Bununla əlaqədar olaraq, xüsusi fəal, təŞəbbüskar, zirək, özünə, işinə, həyata tənqidi baxmaİı bacaran yeni insanlar tərbiyə etməli və formalaşdırmalıyıq.
• Müasir dərsə bu mövqedən yanaşan qabaqcıl məktəb rəhbərləri hər bir müəllimdən, təlim-tərbiyə işini yaradıcı qurmaİı, şagirdlərə dərin, sistemli bilik verməyi, onları həyata hərtərfli hazırlamaİı dönmədən tələb edirlər.
• Məktəb rəhbərləri bu sahədə müvəffəqiyyət qazanılmasında dərsin gündəlik planlaŞdırılmasına, o cümlədən proqram materiallarının düzgün bölünməsinə, mövzuların, saatların miqdarına, təqvim vaxtına, əyani vəsait və texniki vasitədən, təlim üsullarında istifadəyə, fənlərarası əlaqəyə, ekskursiyalara, keçilmişlərin təkrarına, sinifdənxaric oxuya, şagirdlərin biliyinin müntəzəm yoxlanılmasına, tədqiqatçılıq bacarıİı, nəzəriyyəni təcrübədə yoxlamaq vərdişi aşılamaq və s. kimi məsələlərə böyük üstünlük verirlər. Onların fikrincə, şagird öyrənə-öyrənə hər dəfə özünü daha dərindən kəşf etməlidir. Bu işdə müəllimin nümunəsi, dərsdə aparılan tərbiyə işləri ilə sinifdənxaric və məktəbdənkənar tədbirlərin əlaqələndirilməsi də mühüm rol oynamalıdır.

Məktəb işinin müvəffəqiyyəti məktəbə rəhbərliyin güzgün təşkilindən asılıdır. Məktəbə rəhbərliyin düzgün təşkili aşağıdakıları nəzərdə tutur.

• Ümumiyyətlə pedaqoji kollektivin və ayrıca hər bir məktəb işcisinin, eyni zamanda özünün fəaliyyətinin elmi təhlili.
• Planlaşdırma və proqnozlaşdırma.
• Kollektivin işinin təşkili (dəqiq vəzifə bölgüsü, məktəb işçilərinin təlim-tərbiyəsi).
• Şəxsi pedaqoji fəaliyyət.
• Təlim-tərbiyə prosesinə rəhbərlik və ona nəzarət.
• İnzibati – təsərrüfat və ictimai fəaliyyət.

-Diqqətinizə görə təşəkkürlər