Namangan pedagogika kolleji

Ma’naviyat daqiqasi

Tanlash ... tanlash doim azoblidir. Va bu har doim zarar etkazadi. Bilaman.

REJA:

3. 
   Musiqada ritmning ahamiyati
   
4. 
   Musiqada tempning ahamiyati
   

REJA:

1)Dirijorning musiqadagi o’rni

2)Dirijorlikning 2/4 o’lchovi

22-Mavzu: Dirijorlik. Dirijorlik usullari.

Reja:

1. 
   Dirijorning musiqadagi o’rni
   
2. 
   Dirijorlikning 2/4 o’lchovi
   

Dirijor-musiqa o‘qituvchisi oldida bir talay o‘rgatilmagan ijrochilar bilan ishlash vazifasi turadi. Bunday jamoani boshqarish birinchi navbatta ijrochilik ko‘nikmasini, qo‘shiq aytishga o‘rgatish bilan bogiiq vazifalami hal qilishga qaratiladi. Bunda musiqa tinglash, musiqiy eshituv, ritmni his qilish, diqqat, auf, “ijroni boshlash”, “ijroni tugallash”, pauzalarga rioya qilish, dirijomi qoM harakatlarini tushunish, sezish, his qilish va nafas, soz, ansambl ustida ishlash kabi muhim vazifalami hal qila borish lozim boMadi. BoMg'usi o'qituvchilami mana shunday ko‘nikma va malakalarini egallashlarida ulami dars mashg‘ulotIaridan tashqari o‘z ustilarida mustaqil ishlashlari ham katta ahamiyatga ega. Dirijorlik fani bo‘yicha majburiy bilim va malakalami o‘zlashtirishda fanlar bogMiqligidan foydalanish muhim ahamiyat kasb etadi. Masalan, xor dirijorlikni o‘rganishda bevosita “Vokal ijrochiligi”, “Musiqa nazariyasi”, “Solfedjio”, “Garmoniya”, “Musiqa o‘qitish metodikasi”, “Pedagogik amaliyot” mashg'ulotlarida olingan bilimlar asqotadi. Dirijorlik sinfida olingan bilimlar talabalarga: -musiqiy -ifodaviy vositalar tahlili ostida asaming g'oyaviymazmunini ochib berish; -ijodkor (kompozitor, bastakor) fikmi toMa anglab, his etib o‘zining musiqiy ijrochiligida talqin etish; -partituraning vokal intonatsion o‘zlashtirilishida asami ichki tuyg‘u bilan his qilish malakalarini egallash; - fortepianoda partiturani ijro qilish; -turli uslub, janrdagi xor musiqalarini tushinish, o‘zining shaxsiy xor partiturasini boyitish, asarlami qayta ishlash, aranjirovka, transpozitsiya qilish; -dirijorlik texnikasini, asaming badiiy obrazini yoritish va xor ovozini boshqarish; -musiqa asarini jamoaviy tarzda o‘zlashtirish va ijro etish jarayonini boshqarishga o‘rganishi, ovozlami sozlash, kamertondan foydalanish; - konsertlarda chiqish, sahnada o‘zini tutish, ijro paytida ovozlami to‘g‘rilashga o‘rgatadi. Maktab musiqa amaliyotida pedagog va o‘qituvchilar xor asarini ijro etish paytida muntazam aloqada boMishlari talab etiladi. Buning uchun o‘qituvchi dirijorlik san’ati bilan bogMiq barcha bilim, ko’nikma, malaka va mahorat asoslarini ta’lim jarayonida o‘zlashtirishlari to‘g‘ri boMadi.Musiqa darslarida o'quvchilam i nota o ‘qish, notaga qarab kuylashga o ‘rgatish ham nazariy savodxonlik vazifalariga kiradi. 0 ‘quvchilam i “solfedjio” kuylashlarida ham 2/4 o ‘lchoviga dirijyorlik qilib, mashq aytishmalami kuylashlari, m azkur o ‘lchovga dirijyorlik qilish malakalrini shakllanishiga va mustahkamlashga xizm at qiladi. Dirijyorlik sxemasini o ‘zlashtirishni qiziqarli, engil kechishini ta’minlash uchun darsda aynan shu mavzu doirasida turli detaktik o ‘yin elementlaridan, detaktik treninglardan fodalinish mumkin. Detaktik treninglami “Bu qaysi o‘lchov sxemasi?”, “ Bu o‘lchovga qanday dirijorlik qilinadi”, “sanab dirijyorlik qiling” kabi mavzularda o ‘tkazish mumkin. Bolalar bunday treninglarda faol qatnashadilar, o ‘z bilimlarini namoyish qilishga intiladilar. Bolalar dirijyorlikga o ‘rgatishda kuchli, kuchsiz hissalam i ifodalash harakatlariga alohida etibor qilish kerak.