Intervallar sifati
katta kichik sof orttirilgan kamaytirilgan
I 2 3, 6, 7 4, 5
II - 2, 3, 6, 7 4 5
III 2, 3, 6, 7 - 4, 5
IV 2, 6, 3, 7 4, 5
V - 2, 3, 6, 7 4, 5
VI 2, 3, 6, 7 - 5 4
VII 2, 3, 6, 7 4, 5
Foydalanilga adabiyotlar:
1. Ibraximjanova Gavxar Amanbayevna Urmanova Lola Akbarovna Xodjayeva Maxfuza Xalilovna Xalilov Faxriddin Nuriddinovich “MUSIQA NAZARIYASI. GARMONIYA”
2.V.A.Vahromiiyev “MUSIQA NAZARIYASI
3. ARXIV.UZsayti WWW.uz
O`quvchilar faoliyatini baholash mezonlari
Darsga faol ishtirok etgan o’quvchilarni og’zaki, amaliy va berilgan topshiriqlarni guruhlarda bajargan ishlari bo’yicha baholaydi
1. 86-100 % 5 baho “a`lo”
2. 71 - 85% 4 baho “yaxshi”
3. 55 – 70% 3 baho «qoniqarli»
“Tasdiqlayman”
O’ITBD bo’yicha
direktor o’rin bosari
______Sh. Mamadaliyev
«____»_________2022 yil
Nazariy (amaliy) o’quv mashg’ulotining o’qitish texnalogiyasi №29
29- mavzu:Intervallarni son va sifat Oddiy va diatonik intervallar.
O’quv mvshg’ulotining o’qitish texnalogiyasi modeli
Vaqt 80 daqiqa
|
O’quvchilar soni23 ta
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Nazariy amaliy o’quv mashg’ulot
|
O’quv mashg’ulotlar rejasi
|
1) Diatonic intervallar haqida umumiy tushuncha
2)Oddiy intervallarning turlari
3) Misollar orqali amaliy masqlar bajarish
|
O’quv mvshg’uloti maqsadi Musiqa to’g’risida ma’lumot berish va ularda mavzu bo’yicha bilimlarni shakillantirish ( mustaxkamlash rivojlantirish).
|
Pedagagik vazifalar:
Interval nimaligi son sifat miqdorini ajrata olishni amaliy o’rgatish
|
Intervallarga tasnif berish
Intervallarning son va sifat miqdorini aniqlab berish
|
O’qitish usullari
|
Kichik axborot ma’ruza, namoish, ko’rsatish, videousul, aqliy xujum, ta’limiy o’yin fortepiano bilan ijro
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli.
|
Ommaviy, jamoviy, gurux, yakka tartibdagi, juftlikdagi.
|
O’qitish vositasi.
|
Yozuv taxtasi, slaydlar, kampyuter, ,fortepiano
|
O’qitish sharoiti.
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan, guruxlarga ishlashga mo’ljallangan xona.
|
Qaytar aloqali usul va vositalar.
|
Fortepiano bilan ijro, savol- javob, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baxolash.
|
O’quv mashg’ulotining texnalagik xaritasi.
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o’qtuvchi
|
o’quvchi
|
O’quv mashg’ulotga kirish (5 daqiqa)
|
Tashkiliy qisim:
1O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshirish.
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish.
1Uyga berilgan vazivani nazorat qiladi, xamda o’tilgan vazifa bo’yicha o’quvchilarga savvollar beradi, uni baxolaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2 Mashg’ulotni nomi, rejasi, maqsadi va kutilayotgan natijalar ьilan tanishtiradiva yoziib olishlarini aytadi.
|
Uy vazifasini taqdim etadilar,savollarga javob beradilar.
Mavzuv nomi va rejasini yoziboladilar, diqqat qiladilar.
|
|
Ikki bosqich asosiy (65 daqiqa)
|
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
4.o’quv mashg’ulotida o’quv ishlarini baxolash me’zoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi.
O’quvchilar bilimini faollashtirish.
5.teskor- so’rov savol –javob, aqliy xujum, pinbord, o’ylang va juftlikda, fikir almashing kakbilar orqail fikir almashinadi.
Yangi o’quv materiyallar bayoni.
6.nazariy( amaliy) mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muofiq o’qitish jarayonining tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy xolatlarni yozdiradi.
7. slaydlarni power point tartibida namoish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi.
Yangi materiallarni mustaxkamlash.
8. mustaxkamlash uchun savollar beriladi. Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma’lum qiladi.
9. kichik guruxlarga bo’ladi., kichik guruxlarda ishlash qoidasi tushuntiriladi; xar bir guruxga topshiriq beradi va baxolash mezoni bilan tanishtiradi. Ishni bajarishga yo’riqnoma beradi.
10. guruxlarga ishlarini boshlashga ruxsat beradi, xar bir kichiu gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qayta aloqa o’tkaziladi.bajarish jarayonini kuzatadi maslaxatlar beradi.
11. ishga ajratilgan vaqt tugaganing ma’lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi. Gurux a’zolarini diqqat bilan eshitishlarini va savol berishlarini, shu bilan birga o’zaro bir birlarini baxolashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulocha chiqazadi.
12. guruxlar ishni o’zaro baxolashni o’tkazadi;
13. mavzuning xar bir qismi bo’yicha xulosa qiladi, eng asosilariga etibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayt etishlarini esladadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi axamiyati bilan bog’lab, mavzuni yakunlanadi.
|
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladi.
Savollarga javob beradilar,
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo’linadilar.
Kichik guruxlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Xar bir gurux berilgan topshiriq bo’yicha faoliyatini boshlaydilar
Xar bir gurux sardorlari chiqib taqdimotni boshlaydilar.
Va aytadilar.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini o’zaor baxolaydilar.
Ma’lumotlarni daftarga qayd etadilar,
Diqqat qiladilar
|
Bosqich
Yakuniy
(10daqiqa)
|
Mashg’ulot yakuni:
14Faol ishtirok etgn o’quvchilarni baxolaydi va rag’batlantiradi.
15Uyga vazifa berish:
Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi.
|
Baxolar bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib oladilar.
|
Insonning odobi ichki –go’zalligini ochib beradi
REJA:
1)Diatonic intervallar haqida umumiy tushuncha
2)Oddiy intervallarning turlari
3) Misollar orqali amaliy masqlar bajarish
29- mavzu: Intervallarning son va sifati Oddiy hamda diatonik intervallar haqida.
REJA:
1) Diatonic intervallar haqida umumiy tushuncha
2)Oddiy intervallarning turlari
3) Misollar orqali amaliy masqlar bajarish
Tabiiy major va tabiiy minor pog‘onalarida faqat diatonik
intеrvallar, ya’ni sof, katta, kichik va uchtonliklar (ort.4, kam.5)
hosil bo‘ladi. yettita pog‘onaning har birida prima, sеkunda,
tеrsiya va hokazo oddiy intеrvallarni tuzish mumkin. biroq har
xil pog‘onalardan tuzilgan bir turdagi intеrval (masalan, tеrsiya)
larning sifati (katta, kichik) turlicha bo‘ladi.
Dostları ilə paylaş: |
