Navoiy davlat pedagogika instituti

Ushbu maqsadga erishish va muammolarni hal qilish uchun quyidagi usullar qo'llanildi:

• 
  tadqiqot muammosi bo‘yicha o‘qitish nazariyasi va metodikasi bo‘yicha adabiyotlarni nazariy tahlil qilish;
  
• 
  vizual faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish jarayonini kuzatish;
  
• 
  pedagogik eksperiment;
  
• 
  bolalarning vizual faoliyati jarayoni va mahsulotlarini tahlil qilish.
  

Tasviriy san'at bo'yicha mashg'ulotlar bolalar bog'chasida barcha yosh
guruhlarida haftasiga 1-2 marta o'tkaziladi.
Mashg'ulotlar mazmuni o'qituvchi tomonidan ma'lum bir yosh uchun dastur talablariga muvofiq va bolalarda mavjud bo'lgan bilim va ko'rgazmali qobiliyatlarni hisobga olgan holda rejalashtiriladi.
Mashg'ulotlar jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda rang, ritm, simmetriya tuyg'usi rivojlanadi va shu asosda badiiy did shakllanadi. Ular o'zlarining ranglarini yaratishlari yoki shakllarni to'ldirishlari shart emas. Bolalarga turli rang va soyalardagi qog'ozlarni taqdim etish orqali ular chiroyli kombinatsiyalarni tanlash qobiliyatiga ega bo'lishadi.
Tasviriy faoliyatning turli turlari o'rtasidagi bog'liqlik turli materiallar bilan ishlashda shakllantiruvchi harakatlarni izchil o'zlashtirish orqali amalga oshiriladi. Shunday qilib, hajmda berilgan modellashtirish bilan yumaloq shakl bilan tanishishni boshlash yaxshiroqdir.
Ilovada bola aylananing tekis shakli bilan tanishadi. Chizishda chiziqli yo'l yaratiladi. Shunday qilib, ishni rejalashtirishda o'qituvchi qanday materialdan foydalanishni diqqat bilan o'ylab ko'rishi kerak, bu bolalarga tasvir ko'nikmalarini tez va oson egallashga imkon beradi.
Tasviriy faoliyatning bir turi bilan sinfda maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan olingan bilimlar sinfda boshqa ish turlari va boshqa materiallar bilan muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin.
Bolalar bog'chasida rasm chizish bolalarni tasviriy san'atga o'rgatishda etakchi o'rinni egallaydi va uchta turni o'z ichiga oladi: individual narsalarni chizish, syujet va dekorativ. Ularning har biri dastur materialini va ishning mazmunini belgilaydigan aniq vazifalar bilan tavsiflanadi. Rasm chizishni o'rgatishning asosiy vazifasi bolalarga atrofdagi voqelikni o'rganishga yordam berish, ularning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, go'zallik tuyg'usini rivojlantirish va tasvir texnikasini o'rgatishdir, shu bilan birga vizual faoliyatning asosiy vazifasi - tasvirni shakllantirishdir. bolalarning ma'lum bir yoshga mos keladigan vizual vositalardan foydalangan holda turli xil ob'ektlarning ifodali tasvirlarini yaratishda ijodiy qobiliyatlari.
O'quv faoliyatida bolalarning tasviriy san'atga qiziqishini oshirish uchun men ko'ngilochar materiallardan foydalanaman: musiqa, she'riyat, topishmoqlar, bolalar qofiyalari, o'yinlar.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual faoliyatning eng qulay turi rasm chizishdir. Vizual faoliyat bolalarga ijodkorlikni o'rganish quvonchini beradi. Bu tuyg'uni bir marta boshdan kechirgan bola o'z rasmlarida o'rgangan, ko'rgan, boshdan kechirgan narsalarini aytib berishga intiladi.
Yoshroq yoshda vizual ko'nikma va malakalarni o'rgatish vazifalari birinchi o'ringa qo'yiladi. Oddiy predmetlarning asosiy belgilarini (rangi, shakli) etkazgan holda turli xil va aylana shakllari tasvirini o'rgatish. Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish - tasvirni o'rta qog'oz varaqlariga joylashtirish, texnik mahoratni oshirish.
Chizmadagi rang eng yorqin ifoda vositalaridan biridir. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon o'zlarining munosabatlarini, chizgan narsalariga bo'lgan his-tuyg'ularini ranglar orqali ifodalaydilar. Bolalarning e'tiborini tabiatdagi va atrofdagi hayotdagi gullarning go'zalligiga qaratish kerak: oq bulutlar suzib yurgan go'zal moviy osmon, yashil archa, yashil o'tlardagi yorqin sariq momaqaymoqlar va boshqalar.
Shunday qilib, eng oddiy tasvir shakllarining konturlarini o'zlashtirib, yorqin, rang-barang ohanglardan foydalangan holda, bola atrofdagi voqelik ob'ektlari bilan o'xshashliklarni topishni o'rganadi, materiallarning tasvir imkoniyatlarini amalga oshirishni boshlaydi va boshqa ob'ektlarni tasvirlashda olingan ko'nikmalardan mustaqil ravishda foydalana boshlaydi.
Qog'oz plastmassasini turli xil vizual faoliyat turlarining sintezi deb hisoblash mumkin: modellashtirish, applikatsiya, chizish, qog'oz konstruktsiyasi, kollaj. Modellashtirish va kollaj bilan qog'oz plastmassa bajarilgan ish hajmi, ishlatiladigan materialning plastikligi bilan bog'liq; qog'oz konstruktsiyasi bilan - egilish, katlama, kesish orqali tekis shaklni o'zgartirish. Varaqning tekisligida qaychi va elim bilan ishlash ilovada ishlashga o'xshaydi; chizma bilan qog'oz plastikligi haqiqiy yoki xayoliy tasvir bilan bog'langan, qo'shimcha tafsilotlarni chizish. Qog'oz plastikligini o'rgatishning maqsad va vazifalari vizual faoliyatning boshqa turlari - bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, fantaziyalarini, tasavvurlarini rivojlantirish vazifalari bilan uyg'undir, bu esa bolaning zarur bilimlari, ko'nikmalari, aqliy faoliyatisiz mumkin emas. Tasviriy faoliyatning boshqa turlarida bo'lgani kabi, bu erda (ya'ni plastmassada) ekspressivlikning asosiy vositalari quyidagilardir: shakl, rang, kompozitsiya. Qog'oz plastmassadagi tasvir turli geometrik shakllarning alohida qismlaridan yaratilgan.
Atrofimizdagi dunyodagi aksariyat ob'ektlar murakkab shaklga ega bo'lib, ular bir nechta oddiy geometrik shakllarni birlashtirish natijasida hosil bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rasmda geometrik shakllarning dizaynini ko'rish, oddiy shakllardan tasvirni yig'ish, birlashtirish qobiliyati qog'oz plastmassalarini o'rgatishning asosidir.