O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta

 
113 
muhokama etishga undaydi va tashkillashtiradi. 
2.3.Jamoaviy muhokama jarayonini boshqaradi: 
- savollar beradi; 
-  fikr  bildirishlariga  nisbatan  qiziquvchanlikni  namoyon 
qiladi; 
-  muhokamaning  mantiqan  yoritilishini  diqqat  bilan  nazorat 
qiladi; 
-  munozara  jarayonida  ayrim  ishtirokchilarning  javoblarini 
to‘ldiradi 
va 
umumlashtiradi. 
To‘g‘ri 
javoblarni 
rag‘batlantiradi  va  noto‘g‘ri  to‘liq  bo‘lmagan  javoblarni 
izohlaydi; 
-  umumlashtirilayotgan  va  xulosa  qilinayotgan  mavzuning 
asosoy qoidalarini aniqlashtiradi. 
2.4.Mavzuning savollari muhokamasini qisqa umumlashtirish 
bilan rejaning dastlabki uchta savoliga yakun yasaydi.  
 
 
Fikrlarini 
bildi-radi, 
savollar 
beradi, 
munozarada  ishtirok  etadi. 
Ishtirokchilar 
mavzu 
savollarining  mazmunini 
jamoaviy 
muhokama 
qiladilar, 
munozara 
qiladilar,  savollarga  javob 
beradilar.  
III. Yakuniy 
bosqich 
(10 daqiqa) 
3.1.O‘quv  mavzusining  mazmunini  muhokamasi  bo‘yicha 
xulosalar qiladi: 
-  asosiy  savollarni  qisqacha,  baho  bermasdan  ajratadi  va 
strukturaga  soladi.  Bunda  faqat  ko‘pchilik  ishtirokchilar 
fikriga to‘g‘ri kelganlarini ajratadi. 
Ko‘rib chiqilmagan, hal etilmagan reja savollarini eslatadi. 
-  munozara  jarayonida  qo‘yilgan  savollar  javoblari  mazmuni 
bo‘yicha xulosalarni shakllantiradi; 
- ma‘ruza mashg‘ulotining natijasiga umumiy baho beradi. 
3.2.Mustaqil  ishlashlari  uchun  vazifa  beradi:  (1)  mavzuning 
rejasidagi  keyingi  uchta  savollarini  o‘rganib  kelish;  (2) 
nazorat savollariga og‘zaki javob berish.  
Eshitadilar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vazifani yozib oladilar.  
 
O’quv topshirig’i 
BBB jadvalini to’ldiring 
№ 
Mavzudagi savollar 
Bilaman 
Bilishni 
xohlayman 
Bilib 
oldim 
1. 
Ijtimoiy munosabatlarning ko‘p qirraligi 
 
 
 
2. 
Ijtimoiy munosabatlar va muomalani o‘rganish 
mezonlari 
 
 
 
3. 
Ijtimoiy psixologik bilimdonlik - muomala madaniyati 
va kommunikativ mahorat ekanligi 
 
 
 
4. 
Muomalaning turli vositalarini diagnostika qilish. 
 
 
 
5. 
Ijtimoiy psixologik bilimdonlikni o‘rganish metodlari. 
Autopsixologik bilimdonlik. 
 
 
 
6. 
Sosiometrik usulda shaxsning ijtimoiy mavqyeini 
aniqlash imkoniyatlari. 
 
 
 
7. 
Shaxslararo munosabatlar psixologiyasi. 
 
 
 
8. 
Notiqlik va professional tinglash texnikasi. 
 
 
 
9. 
Amaliy muloqotning texnikasi va strategiyasi 
 
 
 
10. 
Zamonaviy psixodiagnostik metodlar va ularning o‘zaro 
munosabatlar tizimida tutgan o‘rni. 
 
 
 
 
 
12.2. Seminar mashg‟ulotning ta‟lim texnologiyasi 
 
O’quv soati: 2 soat 
Talabalar soni: 
O’quv mashg’ulotining shakli 
Bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish  
Mavzu rejasi 
1.Insoniy munosabatlar psixologiyasi. 
2.Shaxslararo muomalaning shaxs taraqqiyotidagi o‘rni. 
3.Insoniy muomala va muloqotning psixologik vositalari. 
4. Pedagogik nutq. 
5. Muloqot va uni o‘rganish muammolari. 
Mashg’ulotning  maqsadi:  Talabalarga  insoniy  munosabatlar  psixologiyasi,  shasxlararo  munosabatlarning 
ahamiyati haqida, shaxslararo muomalaning shaxs taraqqiyotidagi o‘rni, muloqot funksiyalari, vazifalari haqida, 
muloqotning psixologik ta‘sir vositalari, samarali tinglash texnikasi haqida tushuncha berish.  
Pedagogik vazifalar: 
O’quv mashg’ulotining natijalari: 

---

 
114 
-Ijtimoiy  munosabatlarning  ko‘p  qirraligi 
to‘g‘risida tushuntirishi; 
-Ijtimoiy 
munosabatlar 
va 
muomalani 
o‘rganish mezonlari haqida tushuncha berish;  
-Muomalaning  turli  vositalarini  diagnostika 
qilishning asosiy omillarini yoritish;  
-Ijtimoiy  psixologik  bilimdonlik  -  muomala 
madaniyati 
va 
kommunikativ 
mahorat 
ekanligi haqida tushuncha berish; 
-Ijtimoiy  psixologik  bilimdonlikni  o‘rganish 
metodlari,  autopsixologik  bilimdonlik  haqida 
ma‘lumot berish; 
1.
 
Ijtimoiy  munosabatlarning  ko‘p  qirraliligi  to‘g‘risida 
tushuntiradi;  
2.
 
Ijtimoiy  munosabatlar  va  muomalani  o‘rganish  mezonlarini 
yoritadi; 
3.
 
Muomalaning turli vositalarini diagnostika qilishning asosiy 
omillarini ko‘rsatib o‘tadi; 
4.
 
Ijtimoiy  psixologik  bilimdonlik  -  muomala  madaniyati  va 
kommunikativ mahoratni sanab o‘tadi va tushuntiradi; 
5.
 
Ijtimoiy  psixologik  bilimdonlikni  o‘rganish  metodlari, 
autopsixologik bilimdonlik haqida ma‘lumotga ega bo‘ladilar; 
 
Ta’lim metodlari 
―Blits so‘rov‖, ―Klaster‖ ―Aqliy hujum‖, ―Guruhlarda ishlash‖, 
―Baliq skleti‖ usullari. 
Ta’lim vositalari 
Ma‘ruza  matni,  format  qog‘ozlari,  markerlar,  skotch,  o‘quv 
materiallari 
Ta’lim shakllari 
Jamoaviy, guruhlarda ishlash. 
O’qitish shart-sharoiti 
Texnik  vositalardan  foydalanish  va  guruhlarda  ishlashga 
mo‘ljallangan auditoriya 
Monitoring va baholash 
Nazorat savollari, savol-javob, reyting tizimi asosida baholash. 
 
 
Seminar mashg‟ulotining texnologik xaritasi 
 
Faoliyat 
bosqichlari 
Faoliyatning mazmuni 
O’qituvchining 
Talabaning 
I. Kirish bosqichi 
(15daqiqa) 
1.1.Mavzuni  nomi,  maqsadi,  kutilajak  o‘quv  natijalarini  va 
mavzu rejasini eslatadi.  
1.2.O‘tgan  mashg‘ulot  bilan  mantiqiy  bog‘laydi.  Mustaqil 
ish  uchun  berilgan  vazifani  ya‘ni  insert  texnikasini  qo‘llab 
mavzuni  rejalari  asosida  yana  bir  bora  takrorlab,  o‘rganib 
kelish  vazifasi  berilganligini  eslatadi.  Vazifani  bajarganlik 
darajasini tekshiradi. 
1.3.Guruhlar faoliyatini baholash mezonlarini e‘lon qiladi.  
Tinglaydilar. Mavzu nomini 
va rejasini yozib oladilar. 
Savollarni muhokama qilib, 
ularga javob beradi. 
 
II. Asosiy 
bosqich 
(55 daqiqa) 
2.1.Faollashtirish  va  bilimlarini  tekshirish  maqsadida  bir 
qancha savollar beradi (tezkor-so‘rov): 
7.
 
Ijtimoiy  psixologiya  fan  sifatida  o‘z  oldiga  qo‘yadigan 
qanday asosiy muammolarni bilasiz? 
8.
 
Nima  uchun  aynan  bugun  insoniy  munosabatlar  va 
ularni boshqarish masalasi dolzarb bo‘lib qolgan? 
9.
 
Nega  odamlar  bir-birlariga  nisbatan  agressiv  bo‘lib 
qolishgan? 
10.
 
Sabablar  yoki  motivlar  tizimi  orqali  qanday  tarbiyaviy 
ishlar olib borish mumkin? 
Javoblarni umumlashtiradi. Diqqatini asosiy tushunchalarga 
qaratadi. 
Zarur 
bo‘lsa. 
javoblarni 
aniqlashtiradi, 
qo‘shimchalar qiladi, o‘zgartirish kiritadi. 
2.2.Keyingi faoliyat «koop-koop» texnikasi bo‘yicha kichik 
guruhlarda  davom  etishini  e‘lon  qiladi.  Talabalarni  3  ta 
guruhga  bo‘ladi.  Har  bir  guruh  ma‘lum  bir  yo‘nalish 
bo‘yicha vazifa bajarishini uqtiradi. 
Guruhlarda 
faoliyatni 
tashkil 
qiladi. 
Kuzatuvchi, 
yo‘naltiruvchi  sifatida  ishtirok  etadi.  Vazifalar  bo‘yicha 
to‘plagan ma‘lumotlarini sxemalarda, jadvallarda tasvirlash 
kerakligini uqtiradi. 
2.3.Guruhlarda  berilgan  vazifalarni  muhokamasini  tashkil 
qiladi, yo‘naltiradi, maslahatlar beradi.  
2.5.Guruh ishlarini taqdimoti boshlanishini e‘lon qiladi. 
Har bir guruh taqdimotidan so‘ng ma‘lumotlarni to‘ldiradi, 
xatolarini tuzatadi, xulosalar qiladi. 
Guruhlar  ishini  tahlil  qiladi,  qo‘shimchalar  kiritadi, 
to‘ldiradi, umumlashtiradi.  
Berilgan savollarga javob 
beradilar. Fikr almashadilar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Berilgan 
vazifalar 
ni 
bajarishga 
kirishadilar. 
Guruhlarga bo‘linib berilgan 
topshiriqlar  yuzasidan  fikr 
yuritadilar. 
Berilgan  vazifani  o‘zaro 
muhokama 
qiladilar. 
To‘plagan  ma‘lumotlarni  va 
o‘z 
fikrlarini 
format 
qog‘ozlariga  sxemalar  va 
jadvallar 
asasida 
ishlab 
chiqadilar.  Tayyor  ishlarni 
doskaga iladilar.  
Guruhdan bir ishtirokchi 
chiqib bajargan ishlari 
yuzasidan taqdimot qiladi. 

---