Pedagogik diagnostika va korreksiya fanining ishchi o‘quv dasturi

6. Yakuniy nazorat savollari

1. 
   Pedagogik tashxis metodlari.
   
2. 
   Tarbiyalanuvchi bilan pedagogik korreksion ish olib borishga tizimli yondashish.
   
3. 
   Pedagogik korreksiyadagi maxsus metodlar.
   
4. 
   O‘quvchi shaxsi tarbiyasida «me’yor» va «anomaliya» tushunchalarining axamiyati.
   
5. 
   Tarbiyaviy mobillikni shakllantirish mazmuni va ahamiyati.
   
6. 
   Pedagogik korreksiyadagi umumiy metodlar.
   
7. 
   Pedagogik korreksiyaning asosiy vazifalari.
   
8. 
   Kommunikativ fazilatlarni korreksiya qilishda interfaol metodlarning imkoniyatlaridan foydalanish
   
9. 
   O‘quvchilarda tarbiyalanganlikni tashxis qilishda ularning yosh xususiyatlarini xisobga olish.
   
10. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
    
11. 
    Tarbiyaviy mobillikni shakllantirishning mazmuni va ahamiyati.
    
12. 
    Pedagogik korreksiya ishini tashkil qilish texnologiyasi: fazalar va bosqichlar.
    
13. 
    Pedagogik korreksiyaning guruxli shakllari.
    
14. 
    Pedagogik korreksiyadagi maxsus metodlar.
    
15. 
    Tayyorgarlik fazasining bosqichlari va ularning mazmuni.
    
16. 
    Tushuntiruvchi suhbat metodini mazmuni va tamoyillari.
    
17. 
    Noverbal kanallardan keluvchi ma’lumotlar orqali o‘quvchini tashxis
    
18. 
    Korreksiya fazasining bosqichlari va mazmuni.
    
19. 
    Muammoni birlamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
    
20. 
    Pedagogik korreksiyaning individual shakllari.
    
21. 
    Pedagogik korreksiyaning umumiy prinsiplari.
    
22. 
    Korreksion faoliyat davomida “xatar guruxi”ga kiruvchi o‘quvchilarni tashxis (diagnostika) qilish.
    
23. 
    Pedagogik korreksiyaning shakllari.
    
24. 
    Tushuntiruvchi suhbat metodini mazmuni va tamoyillari.
    
25. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishda foydalaniladigan metodlarni qisqacha izzohlab bering.
    
26. 
    Pedagogik korreksiyaning guruxli shakllari.
    
27. 
    Pedagogik korreksiyaga tizimli munosabat.
    
28. 
    Pedagogik korreksiyaning maxsus prinsiplari.
    
29. 
    Tarbiyaviy mobillikni shakllantirish mazmuni va ahamiyati.
    
30. 
    Kommunikativ fazilatlarni korreksiya qilishda interfaol metodlarning imkoniyatlaridan foydalanish.
    
31. 
    Pedagogik korreksiyaning mazmuni.
    
32. 
    Pedagogik tashxis metodlari.
    
33. 
    Tarbiyalanuvchi bilan pedagogik korreksion ish olib borishga tizimli yondashish.
    
34. 
    Pedagogik korreksiyaning mohiyati.
    
35. 
    Noverbal kanallardan keluvchi ma’lumotlar orqali o‘quvchini tashxis qilish.
    
36. 
    Didaktik metodning mazmuni va qo‘lanish shart-sharoitlari.
    
37. 
    Pedagogik korreksiyaning vazifalari.
    
38. 
    Diagnostikaga integral yondashuv (misollar bilan tushuntiring).
    
39. 
    Korreksiya fazasining bosqichlari va mazmuni.
    
40. 
    Pedagogik korreksiya maxsus tarbiyaviy faoliyat tizimi sifatida.
    
41. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
    
42. 
    Tayyorgarlik fazasining bosqichlari va ularning mazmuni.
    
43. 
    Pedagogik korreksiyaning asosiy vazifalari.
    
44. 
    O‘quvchilarni tashxis qilishda ularning yosh xususiyatlarini xisobga olish.
    
45. 
    Yakuniy faza: mazmuni va mohiyati.
    
46. 
    O‘rta va o‘rta-maxsus ta’lim tizimida korreksion-pedagogik faoliyatning asosiy mazmuni.
    
47. 
    Shaxs rivojlanishiga ta’sir qiluvchi omillar.
    
48. 
    Tarbiyaviy mobillikni shakllantirishning ahamiyati..
    
49. 
    Ta’lim muassasalarida pedagogik-korreksion faoliyat murakkab psixofiziologik va ijtimoiy-pedagogik xodisa sifatida.
    
50. 
    Pedagogik korreksiyaning individual shakllari.
    
51. 
    Pedagogik korreksiyaning umumiy prinsiplari.
    
52. 
    Korreksion faoliyat davomida “xatar guruxi”ga kiruvchi o‘quvchilarni tashxis (diagnostika) qilish.
    
53. 
    Pedagogik korreksiyaning shakllari.
    
54. 
    Tushuntiruvchi suhbat metodini mazmuni va tamoyillari.
    
55. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishda foydalaniladigan metodlarni qisqacha izzohlab bering.
    
56. 
    Pedagogik korreksiyaning guruxli shakllari.
    
57. 
    Pedagogik korreksiyaga tizimli munosabat.
    
58. 
    Pedagogik korreksiyaning maxsus prinsiplari.
    
59. 
    “Xatar guruxi”ga kiruvchi bolalarni aniqlashning o‘ziga hosliklari.
    
60. 
    Tarbiyaviy-korreksion tadbirlar kompleksini tashkil qilish yo‘llari.
    
61. 
    Korreksion faoliyat davomida “xatar guruxi”ga kiruvchi o‘quvchilarning xarakterologik xususiyatlarini xisobga olish.
    
62. 
    Muammoni birlamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
    
63. 
    Barkamol shaxs modeli va tarbiyalanuvchi shaxsining xarakterologik xususiyatlari
    
64. 
    Diagnostikaga majmuaviy yondashuv (misollar bilan tushuntiring).
    
65. 
    Pedagogik korreksiyadagi maxsus metodlar.
    
66. 
    Pedagogik korreksiya ishini tashkil qilish texnologiyasi: fazalar va bosqichlar.
    
67. 
    O‘quvchi shaxsi tarbiyasida «me’yor» va «anomaliya» tushunchalarining axamiyati.
    
68. 
    Tarbiyaviy mobillikni shakllantirish mazmuni va ahamiyati.
    
69. 
    Pedagogik korreksiyadagi umumiy metodlar.
    
70. 
    Bola rivojlanishidagi og‘ishishni diagnostika qilishning o‘ziga hos tomonlari.
    
71. 
    Kommunikativ fazilatlarni korreksiya qilishda interfaol metodlarning imkoniyatlaridan foydalanish
    
72. 
    Muammoni ikkilamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
    
73. 
    Neyrolingvistik dasturlashning bazaviy usullaridan foydalanish.
    
74. 
    Kommunikativ fazilatlarni korreksiya qilishda interfaol metodlarning imkoniyatlaridan foydalanish
    
75. 
    Pedagogik korreksiyadagi umumiy metodlar.
    
76. 
    Tarbiyaviy mobillikni shakllantirishning mazmuni va ahamiyati.
    
77. 
    Pedagogik korreksiyadagi maxsus metodlar.
    
78. 
    Pedagogik korreksiyaning guruxli shakllari.
    
79. 
    Pedagogik korreksiya ishini tashkil qilish texnologiyasi: fazalar va bosqichlar.
    
80. 
    Muammoni birlamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
    
81. 
    Tushuntiruvchi suhbat metodini mazmuni va tamoyillari.
    
82. 
    Pedagogik korreksiyaning asosiy vazifalari.
    
83. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
    
84. 
    Noverbal kanallardan keluvchi ma’lumotlar orqali o‘quvchini tashxis qilish.
    
85. 
    Pedagogik tashxis metodlari.
    
86. 
    Tarbiyalanuvchi bilan pedagogik korreksion ish olib borishga tizimli yondashish.
    
87. 
    Tayyorgarlik fazasining bosqichlari va ularning mazmuni.
    
88. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
    
89. 
    Korreksiya fazasining mazmuni.
    
90. 
    O‘quvchilarda tarbiyalanganlikni tashxis qilishda ularning yosh xususiyatlarini xisobga olish.
    
91. 
    Pedagogik korreksiyaning mazmuni.
    
92. 
    Pedagogik korreksiyaning mohiyati.
    
93. 
    Noverbal kanallardan keluvchi ma’lumotlar orqali o‘quvchini tashxis qilish.
    
94. 
    Didaktik metodning mazmuni va qo‘lanish shart-sharoitlari.
    
95. 
    Pedagogik tashxis metodlari.
    
96. 
    Tarbiyalanuvchi bilan pedagogik korreksion ish olib borishga tizimli yondashish.
    
97. 
    Korreksiya fazasining mazmuni.
    
98. 
    O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
    
99. 
    Tayyorgarlik fazasining bosqichlari va ularning mazmuni.
    
100. 
     Pedagogik korreksiyaning vazifalari.
     
101. 
     Diagnostikaga integral yondashuv (misollar bilan tushuntiring).
     
102. 
     Pedagogik korreksiya maxsus tarbiyaviy faoliyat tizimi sifatida.
     
103. 
     Pedagogik korreksiyaning asosiy vazifalari.
     
104. 
     Yakuniy faza: mazmuni va mohiyati.
     
105. 
     Shaxs rivojlanishiga ta’sir qiluvchi omillar.
     
106. 
     O‘rta va o‘rta-maxsus ta’lim tizimida korreksion-pedagogik faoliyatning asosiy mazmuni.
     
107. 
     O‘quvchilarni tashxis qilishda ularning yosh xususiyatlarini xisobga olish.
     
108. 
     Tarbiyaviy mobillikni shakllantirishning ahamiyati..
     
109. 
     O‘rta va o‘rta-maxsus ta’lim muassasalarida korreksion-pedagogik faoliyat murakkab psixofiziologik va ijtimoiy-pedagogik xodisa sifatida.
     
110. 
     Pedagogik korreksiyaning guruhli shakllari.
     
111. 
     Tushuntiruvchi suhbat metodini mazmuni va tamoyillari.
     
112. 
     Korreksion faoliyat davomida “xatar guruxi”ga kiruvchi o‘quvchilarni tashxis (diagnostika) qilish.
     
113. 
     Pedagogik korreksiyaning individual shakllari.
     
114. 
     Pedagogik korreksiyaning umumiy prinsiplari.
     
115. 
     O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishda foydalaniladigan metodlarni qisqacha izzohlab bering.
     
116. 
     Pedagogik korreksiyaning guruxli shakllari.
     
117. 
     Tarbiyaviy-korreksion tadbirlar kompleksini tashkil qilish yo‘llari.
     
118. 
     Pedagogik korreksiyaning maxsus prinsiplari.
     
119. 
     “Xatar guruxi”ga kiruvchi bolalarni aniqlashning o‘ziga hosliklari.
     
120. 
     Pedagogik korreksiyaga tizimli munosabat.
     
121. 
     Diagnostikaga majmuaviy yondashuv (misollar bilan tushuntiring).
     
122. 
     Pedagogik korreksiyadagi maxsus metodlar.
     
123. 
     Barkamol shaxs modeli va tarbiyalanuvchi shaxsining xarakterologik xususiyatlari
     
124. 
     Korreksion faoliyat davomida “xatar guruxi”ga kiruvchi o‘quvchilarning xarakterologik xususiyatlarini xisobga olish.
     
125. 
     Muammoni birlamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
     
126. 
     Pedagogik korreksiya ishini tashkil qilish texnologiyasi: fazalar va bosqichlar.
     
127. 
     Tarbiyaviy mobillikni shakllantirish mazmuni va ahamiyati.
     
128. 
     Pedagogik korreksiyadagi umumiy metodlar.
     
129. 
     Bola rivojlanishidagi og‘ishishni diagnostika qilishning o‘ziga hos tomonlari.
     
130. 
     O‘quvchi shaxsi tarbiyasida «me’yor» va «anomaliya» tushunchalarining axamiyati.
     
131. 
     Kommunikativ fazilatlarni korreksiya qilishda interfaol metodlarning imkoniyatlaridan foydalanish
     
132. 
     Muammoni ikkilamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
     
133. 
     Neyrolingvistik dasturlashning bazaviy usullaridan foydalanish.
     
134. 
     Pedagogik korreksiyadagi maxsus metodlar.
     
135. 
     Pedagogik korreksiyaning guruxli shakllari.
     
136. 
     Tarbiyaviy mobillikni shakllantirishning mazmuni va ahamiyati.
     
137. 
     Kommunikativ fazilatlarni korreksiya qilishda interfaol metodlarning imkoniyatlaridan foydalanish
     
138. 
     Pedagogik korreksiyadagi umumiy metodlar.
     
139. 
     Pedagogik korreksiya ishini tashkil qilish texnologiyasi: fazalar va bosqichlar tavsifi.
     
140. 
     Pedagogik korreksiyaning asosiy vazifalari.
     
141. 
     O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
     
142. 
     Muammoning birlamchi tahlili: mazmuni, vazifasi va ahamiyati.
     
143. 
     Tushuntiruvchi suhbat metodini mazmuni va tamoyillari.
     
144. 
     Noverbal kanallardan keluvchi ma’lumotlar orqali o‘quvchini tashxis qilish.
     
145. 
     O‘quvchilarni pedagogik tashxis qilishning maqsadi va mazmuni.
     
146. 
     Korreksiya fazasining mazmuni.
     
147. 
     Tayyorgarlik fazasining bosqichlari va ularning mazmuni.
     
148. 
     Pedagogik tashxis metodlari.
     
149. 
     Tarbiyalanuvchi bilan pedagogik korreksion ish olib borishga tizimli yondashish.
     
150. 
     O‘quvchilarda tarbiyalanganlikni tashxis qilishda ularning yosh xususiyatlarini xisobga olish.