Qo’qon universiteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi 1-bosqich ms 5-22 guruh talabasi gulirano g’ulomovaning umumiy psixologiya fanidan

QO’QON UNIVERSITETI
MAKTABGACHA TA’LIM YO’NALISHI
1-BOSQICH MS 5-22 GURUH TALABASI


GULIRANO G’ULOMOVANING


Umumiy psixologiya
FANIDAN


3-TOPSHIRIQ MUSTAQIL ISHI
“ Umumiy psixologiya ” fanidan 1-kurs Maktabgacha ta’lim yo’nalishi ( maxsus sirtqi bo’lim) talabalari uchun 3-mustaqil ta’lim( nazariy amaliy).


Mustaqil ish mavzusi: Bilish jarayonlari.


Reja:
1 “Mening ismim” metodi.
2 “ Muloqot manerasi” (Maktabgacha yoshdagi bolalar misolida.)
3 Ayollar va erkaklar o’rtasidagi individual farqlar.
1-chi reja “Mening ismim”metodi orqali o’z ismingiz harflari ishtirok etgan psixologik lug’atlar yozish va yodlash.



GULIRANO

“G”- Gipoteza– o’rganilayotgan hodisaning sabablari va xususiyatlarini tushuntiradigan asosli tahmin tarzidagi bilim shakli
“U”- Unutish – eslash va yod bo’lib qolgan yoki o’zlashtirilgan materialni qayta xotirlash imkoniyatining asta-sekin so’nib borishini aks ettiruvchi jarayondir
“L”- Liderlik – guruhdagi shaxslararo munosabatlar tizimida hukmronlik va bo’ysunuvchanlik, hokimlik va qaramlik munosabatlaridir.
“I”- Idrok – sub’ekt tomonidan uning ongiga nisbatan tashqi dunyodan ajratib olinadigan ba’zi butunlik va yaxlitliklarning bilish jarayoni va harakatlari davomida ongda aks ettirilishidir (bunga boshqa kishilar va inson o’z tanasini aks ettirish ham kiradi). Aytaylik, insonning o’z tanasining sog`ligi yoki nosog`lomligi to’g`risidagi ichki a’zolardan kelayotgan signal natijasida shaqllanadigan obrazni idrok etish ham, etmaslik ham mumkin. Ko’pincha esa idrok deganda tabiiy va sotsial dunyodagi predmetlarni in’ikos ettirish tushuniladi.
“R”- Rol– shaxsga nisbatan shunday tushunchaki, uning konkret hayotiy vaziyatidagi huquq va burchlaridan iborat.
“A”- Affekt (latincha affectus – ruhiy hayajonlanish, qiziqish) qisqa muddatda va shiddat bilan sodir bo’ladigan hissiy, hayajonli jarayon: hulq-atvor, hatti-harakat ustidan nazoratning susayishi tufayli ro’y beradigan kuchli his-tuyg`u (g`azablanish, qo’rqish, nafratlanish, shodlanish). Mutaxassislar normal va patologik affektlar borligini, shuningdek, affektiv reaksiyalarga ozroq yoki ko’proq moyil bo’ladigan shaxslar ham bo’lishini ta’kidlashadi. O’zida affektiv reaksiyaga nisbatan hislarga erk bermaslik insondagi normal psixik holat hisoblanadi. Affektlar ta’siriga beriluvchi kishilar odatda olomon orasida sarosimalik uyg`otishga moyil bo’ladilar.
“N”- neyron-( neuron-tola , ip) –asab tizimining asosiy tuzilishi va funksional birligi, u asab katakchalari , to’qima va undan uzoqlashuvchi o’simtalardan iborat.
“O”- Optatsiya–(lotincha so’z – ortatio – xoxish, tanlov) tanlov bosqichi. Odam tomonidan professional taraqqiyotning bosqichi tanlanishidir deb e’tirof etiladi. 11-12 yoshlar, 14-18 yosh davrlarni o’z ichiga oladi.

2-chi reja: “Muloqot manerasi”maktabgacha yoshdagi bolalar bilan samarali muloqot jarayoni( Jadval asosida to’ldiring).

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan samarali muloqot.	Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan samarali muloqot olib borish usullari?	Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muloqot olib borishdagi qiyinchiliklar.
	1 Tinglashni bilish. 2 Ularni tushunish. 3 Va ularni ragbatlantirish. 4 Ular bilan quvnoq va hazilga boy munosabatda bolish. 5 Vaqtida qattiqqollik qila olish . 6 Ularni bir biridan ajratmaslik.	1 Tarbiyalanuvchi shaxsiga individual tarzda yondasha olmaslik. 2 Ko'p savol berish. 3 Tez unutuvchanlik. 4 Ularga ularning yoshiga mos muomila qila olmaslik. 5 Ular bilan ularni shovqini tufayli tinch sokin holatda munosabatda bololmaslik.
Xulosa:	Xulosa qilib aytganda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan samarali muloqot olib borish uchun shu bolalarning qiziqish va xohishlaridan kelib chiqib ular bilan yoshlariga mos hazil mutoyibali iliq b muomila va muloqot qila olish	Xulosa qilib aytganda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan samarali muloqot olib borishda ular uchun qiziqarsiz mavzularda ularga gapirish va ularga yoshiga mos muomila qilmaslik va asosan yosh bolalar kop savol berishga moyil bolishadi bu paytda tarbiyachi sifatida ularning savollariga asabiylashmasdan yaxshi va quvnoq muomila qila olmaslik natijasida ular bilan muloqot qilishda qiyinchiliklar boladi.

3- chi reja:

Ayol-shaxsi	Ayollarning individual farqlari.
	Sezgisi: 1Ko’rish-kuchsiz. Eshitish-kuchli. Ta’m bilish-kuchli. Xid bilish-kuchsiz Teri tuyish-kuchsiz 2 Idroki:kuchsiz 3 Xotirasi:kuchli 4 Tafakkuri:kuchsiz
Erkak-shaxsi	Erkaklarning individual farqlari.
	1 Sezgisi: Ko’rish-kuchli Eshitish-kuchsiz. Ta’m bilish-kuchsiz. Xid bilish-kuchli 5 Teri tuyish-kuchli. 2 Idroki:kuchli 3 Xotirasi:kuchsiz 4 Tafakkuri:kuchli