«scientific progress» Scientific Journal issn: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, issue: 5

XULOSA

Bu ta’lim tizimini joriy etish uchun avvalo jamiyatni, maktabdagi sog’lom bolalarni ham, imkoniyati cheklangan bolalarni ham bunga moslashtirish kerak. Ayniqsa, boshlang’ich sinfda tahsil olayotgan bolalar nogironlik nima ekanligi, bunday bolalarning ustidan kulmaslik kerakligini bilishmaydi. Shuning uchun ham ularinklyuziv ta’lim davomida nogironligi bo’lgan tengdoshining ustidan kulishi, masxara qilishi, uni ajratib qo’yishi, kamsitishi kabilar kuzatilsa, bu albatta nogironligi bo’lgan bolaning ruhiyatiga jiddiy ta’sir ko’rsatadi. Sog’lom bolalar orasida o’zini kamsitilganday his etish bola uchun doimiy ruhiy zo’riqish ostida yashashga sababchi bo’ladi. Maxsus maktab-internatlarda esa nogironlik jihatidan bir-biriga o’xshash bo’lgan bolalar ta’lim va tarbiya olishi jarayonida atrofidagi tengdoshlari ham o’ziga o’xshashligi, u kabi kasallik bilan og’rigani uchun ham ortiqcha ruhiy bosimlar kuzatilmaydi va ular o’zlarini atrofdagilardan zaif va kuchsizday his etishmaydi.

REFERENSES

1. 
   www.yuz.uz
   
2. 
   www.norma.uz. Alohida ta’lim ehtiyojlari bo’lgan bolalar uchun inklyuziv ta’limjoriy etiladi.-17.10.2020.
   
3. 
   www.kun.uz. Inklyuziv ta’lim uchun 5 yillik reja.- 18.03.2021