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2 Entscheidungen zum Unterricht

Hinweis: Die nachfolgend dargestellte Umsetzung der verbindlichen Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans findet auf zwei Ebenen statt. Das Übersichtsraster gibt den Lehrkräften einen raschen Überblick über die laut Fachkonferenz verbindlichen Unterrichtsvorhaben pro Schuljahr. In dem Raster sind außer dem Thema des jeweiligen Vorhabens das schwerpunktmäßig damit verknüpfte Inhaltsfeld bzw. die Inhaltsfelder, inhaltliche Schwerpunkte des Vorhabens sowie Schwerpunktkompetenzen ausgewiesen. Die Konkretisierung von Unterrichtsvorhaben führt weitere Kompetenzerwartungen auf und verdeutlicht vorhabenbezogene Absprachen, z. B. zur Festlegung auf einen Aufgabentyp bei der Lernerfolgsüberprüfung durch eine Klausur.

2.1 Unterrichtsvorhaben

Die Darstellung der Unterrichtsvorhaben im schulinternen Lehrplan besitzt den Anspruch, sämtliche im Kernlehrplan angeführten Kompetenzen abzudecken. Dies entspricht der Verpflichtung jeder Lehrkraft, alle Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans bei den Lernenden auszubilden und zu entwickeln.

Die entsprechende Umsetzung erfolgt auf zwei Ebenen: der Übersichts- und der Konkretisierungsebene.

Im „Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben“ (Kapitel 2.1.1) wird die für alle Lehrerinnen und Lehrer gemäß Fachkonferenzbeschluss verbindliche Verteilung der Unterrichtsvorhaben dargestellt. Das Übersichtsraster dient dazu, den Kolleginnen und Kollegen einen schnellen Überblick über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben zu den einzelnen Jahrgangsstufen sowie den im Kernlehrplan genannten Kompetenzen, Inhaltsfeldern und inhaltlichen Schwerpunkten zu verschaffen. Um Klarheit für die Lehrkräfte herzustellen und die Übersichtlichkeit zu gewährleisten, werden in der Kategorie „Kompetenzen“ an dieser Stelle nur die übergeordneten Kompetenzerwartungen ausgewiesen, während die konkretisierten Kompetenzerwartungen erst auf der Ebene konkretisierter Unterrichtsvorhaben Berücksichtigung finden. Der ausgewiesene Zeitbedarf versteht sich als grobe Orientierungsgröße, die nach Bedarf über- oder unterschritten werden kann. Um Spielraum für Vertiefungen, besondere Schülerinteressen, aktuelle Themen bzw. die Erfordernisse anderer besonderer Ereignisse (z. B. Praktika, Klassenfahrten o. ä.) zu erhalten, wurden im Rahmen dieses schulinternen Lehrplans nur ca. 75 Prozent der Bruttounterrichtszeit verplant.

Während der Fachkonferenzbeschluss zum „Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben“ zur Gewährleistung vergleichbarer Standards sowie zur Absicherung von Lerngruppenübertritten und Lehrkraftwechseln für alle Mitglieder der Fachkonferenz Bindekraft entfalten soll, besitzen die didaktischen Hinweise der exemplarischen Ausweisung „konkretisierter Unterrichtsvorhaben“ (Kapitel 2.1.2) bloß empfehlenden Charakter. Referendarinnen und Referendaren sowie neuen Kolleginnen und Kollegen dienen diese vor allem zur standardbezogenen Orientierung in der neuen Schule, aber auch zur Verdeutlichung von unterrichtsbezogenen fachgruppeninternen Absprachen zu didaktisch-methodischen Zugängen, fachübergreifenden Kooperationen, Lernmitteln und orten sowie vorgesehenen Leistungsüberprüfungen, die im Einzelnen auch den Kapiteln 2.2 bis 2.4 zu entnehmen sind. Abweichungen von den vorgeschlagenen Vorgehensweisen bezüglich der konkretisierten Unterrichtsvorhaben sind im Rahmen der pädagogischen Freiheit der Lehrkräfte jederzeit möglich. Sicherzustellen bleibt allerdings auch hier, dass im Rahmen der Umsetzung der Unterrichtsvorhaben insgesamt alle fachlichen und prozessbezogenen Kompetenzen des Kernlehrplans Berücksichtigung finden.

2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben

Jahrgangsstufe 7
Unterrichtsvorhaben I: Thema: Wie funktioniert unser Schulnetz? Kompetenzen: Darstellen und Interpretieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder: Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Zeitbedarf: 6 Std.	Unterrichtsvorhaben II: Thema: Jetzt wird es bunt – Graphiken und Bilder mit dem Computer Kompetenzen: Argumentieren Modellieren und Implementieren Darstellen und Interpretieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder Information und Daten Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Daten und ihre Codierung Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Zeitbedarf: 15 Std.
Unterrichtsvorhaben III: Thema: Schreib mal wieder! - Wie werden Texte mit dem Computer ansprechend gestaltet? Kompetenzen: Argumentieren Modellieren und Implementieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder: Information und Daten Informatiksysteme Inhaltliche Schwerpunkte: Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 15 Std.	Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Vom Programmbaustein zum Computerspiel – wie programmiert man einfache Animationen und Spiele? Kompetenzen: Argumentieren Modellieren und Implementieren Darstellen und Interpretieren Inhaltsfelder: Information und Daten Algorithmen Informatiksysteme Inhaltliche Schwerpunkte: Daten und ihre Codierung Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Algorithmen und algorithmische Grundkonzepte Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 21 Std.
Unterrichtsvorhaben V: Thema: Das weltweite Datennetz – ein Geheimnis? Kompetenzen: Argumentieren Darstellen und Interpretieren Inhaltsfelder: Information und Daten Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Daten und ihre Codierung Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 15 Std.	Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Wo spielen Computer in Alltagsgeräten eine Rolle? Kompetenzen: Argumentieren Darstellen und Interpretieren Inhaltsfelder: Information und Daten Sprachen und Automaten Informatiksysteme Inhaltliche Schwerpunkte: Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Formale Sprachen und einfache Automaten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 9 Std.
Summe 81 Stunden

Jahrgangsstufe 8
Unterrichtsvorhaben I: Thema: Ab in die Zelle – Berechnungen und Darstellung von Daten mit der Tabellenkalkulation Kompetenzen: Argumentieren Modellieren und Implementieren Darstellen und Interpretieren Inhaltsfelder: Information und Daten Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Daten und ihre Codierung Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 15 Std.	Unterrichtsvorhaben II: Thema: Etwas fürs Auge – wie nutze ich Präsentationsprogramme zur Unterstützung meiner Vorträge? Kompetenzen: Argumentieren Darstellen und Interpretieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder Information und Daten Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 15 Std.
Unterrichtsvorhaben III: Thema: Wir analysieren Webseiten und erstellen eigene Präsentationen für das Internet Kompetenzen: Argumentieren Modellieren und Implementieren Darstellen und Interpretieren Inhaltsfelder: Information und Daten Sprachen und Automaten Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Daten und ihre Codierung Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Formale Sprachen und einfache Automaten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 18 Std.	Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Mein digitaler Fußabdruck – wo hinterlasse ich Daten und was kann daraus geschlossen werden? Kompetenzen: Argumentieren Darstellen und Interpretieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder: Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 9 Std.
Unterrichtsvorhaben V: Thema: Daten auf Wanderschaft – wie kommunizieren Computer? Kompetenzen: Argumentieren Modellieren und Implementieren Darstellen und Interpretieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder: Information und Daten Algorithmen Sprachen und Automaten Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Daten und ihre Codierung Erfassung, Verarbeitung und Verwaltung von Daten Algorithmen und algorithmische Grundkonzepte Formale Sprachen und einfache Automaten Aufbau und Funktionsweise einfacher Informatiksysteme Anwendung von Informatiksystemen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 12 Std	Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Computer in der Arbeitswelt – Fluch oder Segen? Kompetenzen: Argumentieren Darstellen und Interpretieren Kommunizieren und Kooperieren Inhaltsfelder: Informatiksysteme Informatik, Mensch und Gesellschaft Inhaltliche Schwerpunkte: Anwendung von Informatiksystemen Informatiksysteme im Kontext gesellschaftlicher und rechtlicher Normen Chancen und Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen Zeitbedarf: 12 Std.
Summe 81 Stunden