Standards

Kurikulum islahatını zəruri edən səbəblər

• Cəmiyyətdə yeni ictimai münasibətlərin yaranması
• Planlı iqtisadiyyatdan bazar iqtisadiyyatına keçid
• Dünya təhsil sisteminə inteqrasiya
• İnformasiya əsrinin tələbləri
• Təhsilin məqsəd və vəzifələrinə yeni baxış və yanaşmaların formalaşması
• Mövcud ümumi təhsil proqramlarının müasir tələblərə cavab verməməsi

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

“Azərbaycan Respublikasında ümumi təhsilin Konsepsiyası (Milli Kurikulumu)” sənədinin əsas xüsusiyyətləri

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

• Kurikulum mənşəcə latın sözü olub lüğəti mənası “yol”, “istiqamət” deməkdir. Daha sonralar elm və təhsil sahələrində termin kimi işlənməyə başlanmışdır. Azərbaycanın pedaqoji terminalogiyasına 90-cı illərin axırında daxil olmuşdur.
• Kurikulum təhsilin məzmunu, təşkili və qiymətləndirilməsi ilə bağlı bütün məsələləri özündə əks etdirən konseptual sənəddir.

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

• Ümumi təhsilin pillələri üzrə təlim nəticələri

• Fənlər üzrə ümumi təlim nəticələri

• İbtidai

• Əsas

• Orta

• İbtidai

• Əsas

• Orta

• Siniflər üzrə təlim nəticələri

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

• Milli kurikulumdan fənn kurikulumuna keçid

• Təhsil pillələri və fənlər
• üzrə ümumi təlim
• nəticələri

• Milli Kurikulumda

• Fənn kurikulumunda

• Siniflər
• üzrə ümumi təlim
• nəticələri

• Ümumi təhsilə və ümumi təhsilli şəxsə verilən tələblər
• Ümumi təhsilin məzmun standartları
• Ümumi təhsil müəssisələrində fənlər üzrə həftəlik dərs saatlarının miqdarı
• Ümumi təhsil sistemində pedaqoji prosesin təşkili prinsipləri
• Ümumi təhsil sistemində şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsı
• Fənn kurikulumlarının strukturu

• Milli Kurikulumun strukturu

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

• Fənn kurikulumlarının səciyyəvi cəhətlərinin müqayisəli təsviri

• Müəllimyönümlüdür

• Ənənəvi təhsil proqramı

• Müasir kurikulum

• Şagirdyönümlüdür

• Fənyönümlüdür

• Nəticəyönümlüdür

• Təklifyönümlüdür

• Tələbyönümlüdür

• Fəndaxili və fənlərarası əlaqə məqsədyönlü və sistemli xarakter daşımır.

• İnteqrativlik əsas prinsip kimi qəbul olunub.

• Bəzi fənlər üzrə qiymət normaları müəyyən edilib.

• Qiymətləndirmə standartları və mexanizmləri müəyyən edilib.

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

• Bilikyönümlüdür

• Şəxsiyyətyönümlüdür

• I
• Fənnin məzmunu

• II
• Təlim strategiyaları

• III
• Şagird nailiyyətlərinin
• qiymətləndirilməsi

• Ümumi təlim nəticələri
• Məzmun xətləri
• Məzmun xətləri üzrə
• təlim nəticələri
• Məzmun standarltları

• Fənn üzrə təlimin
• təşkilinə verilən əsas
• tələblərin təsviri
• Forma və üsulların
• təkmilləşdirilməsi barədə
• tövsiyələr
• Müəllimin təlim fəaliyyəti-
• nin planlaşdırılmasına dair
• nümunələr

• Əsas qiymətləndirmə
• növləri
• Qiymətləndirmə
• standartları və
• qiymətləndirmə
• vasitələri

• Giriş
• Fənnin məqsəd və vəzifələri
• Fənnin xarakterik xüsusiyyətləri

• Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu

• Fənn kurikulumunun strukturu