Toshkent farmasevtika instituti

Ta‟lim turlari 
Davlatlar 
O‟zbekiston 
Respublikasi 
Belgiya 
Qirolligi 
Maktabgacha ta‘lim 
3 -6 yosh 
2,5-6 yosh 
Boshlang‘ich ta‘lim 
7 - 10 yosh (4 yil) 
6 — 12 yosh 
O‘rta ta‘lim 
11 - 16 yosh (5 yil) 
12- 16 yosh 
O‘rta maxsus kasb-hunar 
ta‘limi 
16— 18 yosh (3 yil) 
Oliy ta‘lim 
18 — 23 yosh
Bakalavriat 4 yil
Magistratura 2 yil 
18-23 yosh 
OTMdan keyingi ta‘lim 
Malaka oshirish va kadrlarni 
qayta tayyorlash 
Izoh 
Mamlakatimizda ta‟lim tizimi 
O‘zbekiston ta`lim tizimi keng qamrovli islohatlarni hamda qayta qurish 
ishlarini amalga oshirishdek murakkab jarayonni boshidan keshirmoqda. Ulardan 
ko‘zda tutilgan maqsad - maktab faoliyatini demokratlatlashtirish, uning 

---

insonparvarlik tamoyillarnini rivojlantirish, shu asosda o‘quv tarbiya ishlari 
mazmunini 
uning 
shakl 
va 
uslubini 
kompleks 
yangilash 
va 
yanada 
takommillashtirishdan iboratdir. Bu vazifalarni muvofaqqiyatli hal qilishning 
muhim shartlaridan biri shet el maktabi va pedagogikasi tajribalariga munosabatni 
tubdan o‘zgartirishdan iborat ekanligini hayotning o‘zi ko‘rsatmoqda. 
Bu tajribalarni o‘rganish orqali biz ta`limda xato va yangilishishlardan, 
shubxali xulosalarda o‘zimizni saqlashimizdan tashqari ta`lim tarbiyada qotib 
qolgan, eskirgan, o‘z dolzarbligini yo‘qotib borayotgan ish shakllari va uslublarda 
tezroq xolos bo‘lish bilan birga, uni munosib tarzda yangilashda qo‘shimsha boy 
manbalarga ham ega bo‘lamiz. 
Ta`lim- tarbiyada samarali islohotlarni amalga oshirish talab etilayotgan 
hozirgi davrda esa ilmiy texnika taraqqiyoti, yangi texnologik revolyusiya 
sharoitida muvaffaqiyatli faoliyat ko‘rsata oladigan jamiyat a`zolarini yetishtirib 
berish, yosh avlodni kasb – xunarga yo‘naltirishda davlat xizmatini xamda o‘rta 
ta`limning ko‘p variantli ushinshi bosqishini joriy etish, ta`lim mazmunini 
yaxshilashda pedagogik vositalarni qo‘llash, ta`limda tashabbuskorlik va 
ijodkorlikka keng yul oshish, uning muxim tizimlarini yaratish kabi shet el 
tajribalarini o‘rganish ayni muddaodir. 
Rivojlangan xorijiy davlatlarda ta`limning mamlakat ishki siyosatiga faol 
ta`sir etadigan ijtimoiy jarayon ekanligi, e`tirof qilingan xaqiqatdir. Shu tufayli 
ham shet mamlakatlarda maktab extiyojini iqtisodiy ta`minlashga ajratilayotgan 
mablag‘ miqdori yildan yilga - oshib bormoqda.
Yaponlarda masalan, «maktab muvoffiqiyati va farovonlik timsoli» gina 
bo‘lib qolmay, «u insonlarni yaxshilaydi», degan fikr ishonsh va e`tiqodga 
aylangan. 
Ta`lim to‘g‘risidagi g‘amxurlik taniqli siyosatshilarning xam xamisha diqqat 
– etiborida bo‘lgan. Shuning ushun xam AQSh ning sobiq Prezidenti R.Reyganni, 
Buyuk Britaniya Bosh vaziri M.Teshsherni, Fransiya Prezidenti F.Mettiranlarni 
maktab islohotining tashabbuskorlari deb bejiz aytishmaydi. F.Mitteran maktabni 
«Jamiyatini harakatlantiruvshi kush» deb hisoblagan. 

---

Rivojlangan mamlakatlarda pedagogik tadqiqotlarni amalga oshiradigan 
ko‘p sonli ilmiy muassalar ishlab turibdi. Germaniyada ularning ikki mingdan 
ortiq. Fransiya, AQSh, Yaponiyada ta`lim tarbiya nazariyasi muammolari bilan
yuzlab davlat va xususiy tashkilotlar Universitetlar pedagogik tadqiqot markazlari 
shug‘ulanmoqdalar. Ular faolitini esa xalqaro ta`lim markazlari, masalan, AQSh da 
xalqaro instituti muvofiqlashtirib bormoqda. Ko‘pshilikning faoliyati o‘quv 
dasturini takommillashtirish va qayta qurishga qaratilgan.