People’s Democratic Republic of Algeria Ministry of Higher Education and Scientific Research

 
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significantly less  time . . . [and] looked up significantly more words than those who 
used a paper dictionary”
. 
Hence, Laufer and Hill (2000, p.68) made this argument in 
support of PEDs use
: 
 
Laufer and Hill (2000) argued that PED use enhances students’ motivation, as 
“the ease and speed of using [them] may encourage the learner to look up unfamiliar 
words
.
  This  in  turn,  will  not  only  contribute  to  more  fluent  reading,  but  will  also 
increase the chance of acquiring the looked up words” (p. 68).  
In addition, Torres and Ramos (2003) highlighted some of the features of CDs 
such  as  interactivity,  quick  access,  multimedia  effects,  and  extra  features
.
  Similarly, 
Hulstijn  et  al
.
  (1996)  suggested  that  because  computerized  entries  are  easier  to  use 
than the PD ones, students will be motivated to use them, unlike the time consuming 
process of finding information by leafing through PDs
.
  
Moreover,  Chiu  and  Liu  (as  cited  in  Wang,  2014,  p.  18)  pointed  that  PEDs 
include functions that could be beneficial to L2 learners, like integrated pronunciation 
Studies show that L2 readers often decide not to use the dictionary 
when meeting unfamiliar words in a text (Bogaards, 1998; Hulstijn, 
1993).  One  of  the  reasons  often  reported  by  students  is  the  time 
involved  in  flicking  through  the  dictionary  pages  and  the 
subsequent  disruption  of  the  flow  of  reading.  An  electronic 
dictionary may provide a good solution to this problem. 

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of  words,  which  helps  L2  learners  develop  their  pronunciation  and  speaking.  In 
addition, and unlike the case with PDs, PEDs’ could be updated to add recent words 
to  their  memory.  The  PED  also  allows  users  to  search  multimedia  information  like 
pictures  to  ease  their  comprehension,  and  this  could  lessen  their  anxiety  when 
learning vocabulary.
 
According  to  Midlane  (2005),  the  learners’  interest  in  PEDs  is  partially 
because  the  latter  include  the  pronunciation  feature,  which  allows  learners  to  hear 
how  words  are  spoken  without  having  to  be  acquainted  with  complex  phonetic 
symbols, and this is a good reason which makes PEDs more advantageous than PDs
.
 
However,  Stirling  (2003)  examined  some  PEDs  and  found  that  their  pronunciation 
feature  was  of  low  quality,  while  Tang  (1997)  described  the  sound  in  the  PEDs  she 
examined as “synthetic … not always clear, and the pronunciation is artificial”
.
  
However, despite the reported EDs advantages regarding their speed and ease 
of lookup, some believe that the ease of use may result in  shallow processing of the 
looked up words and will therefore be detrimental to retention (Hulstijn, 2001). While 
the  ease  and  speed  might  encourage  more  dictionary  use  and  reading  (Weschler  & 
Pitts,  2000),  the  convenience  might  not  be  a  good  thing  for  vocabulary  learning 
(Stirling,  2003),  as  the  increased  speed  of  ED  lookup  may  be  at  the  expense  of 
engagement and deeper processing of the words resulting in less vocabulary learning 
(Peters, 2007). 

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Moreover,  Hulstijn  (2001)  claimed  that  processing  lexical  information  more 
elaborately  leads  to  better  retention  than  less  elaborately,  both  incidentally  and 
intentionally.  This  deep  semantic  processing  enhances  memory  by  creating  memory 
traces that are stronger than the traces created when the items are shallowly processed 
(Baddeley, 1997). Students should have done some useful linguistic processing when 
looking up words. They should trace the inflected form of the word back to its basic 
form, and then distinguish and evaluate the different entries for each word (Summers, 
1988). 
In  the  same  way,  this  perception  is  supported  by  The  Depth  of  Processing 
Hypothesis (Al-Hadlaq, 2003), which suggests that memory is a function of the depth 
or shallowness of the processing in which people engage in when facing new material 
in  the  input.  In  addition,  Al-Hadlaq  claimed  that  there  are  different  levels  of 
processing.  With  regard  to  the  processing  of  lexical  items,  he  argued  that  the 
phonological and orthographical aspects of a lexical item are processed at a shallower 
level while the processing of its meaning takes place at a rather deeper level. 
It should be noted that, with the appearance of EDs, a couple of the problems 
posed by PDs appear to have been solved, like the time spent looking up a word and 
the issue  of  which dictionary type to  better use.  Currently,  many  contemporary EDs 
combine monolingual and bilingual dictionaries to give users more freedom to switch 
between  both  types.  In  addition,  these  EDs  allow  users  to  look  up  words  more 
quickly, thereby reducing distractions from their concentration while reading
.
 

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3
.
4
.
 English Learners’ Dictionaries on CD-ROM 
As we have seen earlier, the term ‘electronic dictionary’ comprises a variety of 
devices and technology innovations. However, the focus of the present study is only 
on the dictionary stored in CD-ROM and installed on a computer
.
 Literature on PEDs, 
online dictionaries or some other electronic types of dictionaries will be reviewed in 
the coming sections just because these dictionaries have a lot of features in common 
with  CDs,  while  literature  on  CD  use  per  se  is  relatively  scarce  as  a  result  of  the 
paucity of related studies
. 
CD-ROM  Dictionaries are  amongst  the latest  innovations  in  lexicography,  as 
they  contain  far  more  information  than  their  paper  versions,  include  multimedia 
content like sound and video, and allow users to look up words much faster than when 
they  turn  pages  in  a  PD
.
  The  significant  difference  between  PDs  and  CDs  is  in  the 
way  of  presenting  information
.
  Printed  dictionaries  provide  printed  information  in 
sequence from beginning to end, whereas CDs provide audiovisual information in the 
form  of  text,  sounds,  or  graphics,  all  accessed  through  diverse  search  routes  (Nesi, 
1996). Nesi (p
.
 537) mentioned four advantages which make CDs superior to their PD 
versions
:
 

 
They can cross-reference within and between sources published separately in 
book form; 

 
They can provide direct links to other computer applications; 

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