1-amaliy mashg’ulot mavzu: O‘zbekiston Respublikasida tarbiya jarayonining hozirgi bosqich muammolari Amaliy mashgʼulot jarayonida bajariladigan topshiriqlar

5-topshiriq. 3-topshiriq. Ta’lim texnologiyalarining mohiyati va mazmunini aniqlashga doir tushunchalar tahlili metodini bajarish

TUSHUNCHALAR TAHLILI
№	Ta’lim texnologiyalari	Ta’lim texnologiyalari mazmuni	Kasbiy faoliyatingizdagi o‘rni	Qo‘shimcha fikrlar
1	An’anaviy
2	Muammoli o’qitish
3	O’yin
4	Tadqiqot
5	Hamkorlikda o’qitish
6	Erkin ta’lim
7	Masofaviy o’qitish
8	Dasturli o’qitish
9	Tabaqalashtirilgan ta’lim
10	Indivuallashgan ta’lim
11	Modulli o’qitish
12	Rivojlantiruvchi
13	Kompyuterli ta’lim

7-amaliy mashg’ulot


MAVZU: O’quvchilard ijobiy fazilatlarni shakllantirish
Amaliy mashgʼulot jarayonida bajariladigan topshiriqlar:
1-topshiriq. Berilgan tayanch iboralarga uch tilda lug‘at tayyorlang (o‘zbek, rus, ingliz):
1. Ijobiy fazilatlar
2. Mehnatsevarlik
3. Rostgo’ylik
4. O’zgalar fikrini hurmat qilish.
5. Dilozor bo’lmaslik.
6. Mehr-oqibatlilik
7. Mas’uliyatlilik.
8. Irodalilik
9. Komil inson
10.Sabrlilik
3-topshiriq.'>2-topshiriq. “O’quvchilard ijobiy fazilatlarni shakllantirish “mavzusini o‘zlashtirilishiga doir blis-so‘rov savollari


3-topshiriq. Muzeyga yoki kutubxonaga ekskursiya uyushtirishga doir ishlanma tayyorlash.
Ekskursiya ishlanmasini tayyorlashga doir ko‘rsatmalar:

1. 
   ekskursiya ishlanmasi o‘zaro bir-biri bilan bog‘langan quyidagi aniq tarkibiy tuzilishga ega bo‘lishi lozim: tayyorlov bosqichi, ekskursiyaning borishi va ekskursiyadan keyin amalga oshiriladigan ish;
   
2. 
   tayyorlov bosqichida ekskursiya mavzusi, uning mazmun-mohiyati, o‘tkazilish muddati belgilab beriladi. SHuningdek, ekskursiya uyushtiriladigan obhektning joylashgan o‘rni va marshruti aniqlanadi. Ekskursiya davomida beriladigan namunaviy savollar tuziladi;
   
3. 
   ekskursiyani amalga oshirish jarayoni rejalashtirilishi lozim. turli xil savollardan foydalaniladi: 1) dalillar keltirishni talab etuvchi savollar (qanday nomlanadi, qanday qismlardan iborat, qanday xususiyatlar va o‘ziga xosliklarga ega); 2) fikrlashni faollashtiruvchi, qiyoslash, taqqoslash, farqini ajratish, umumlashtirishni talab etuvchi savollar (munosabat, aloqadorliklarni hosil qilish uchun); 3) anglash faolligini rag‘batlovchi, ijodiy fikrlash, xulosalar chiqarishga undovchi savollar;
   
4. 
   ekskursiyadan so‘ng amalga oshiriladigan ish (alg‘bom tayyorlash).
   

4-topshiriq4. Kerakli so‘zni topib qo‘ying.
O‘quv materialining tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash, darsdagi faoliyat, aniq erishilishi mumkin bo‘lgan tarbiyaviy maqsadlarni shakllantirish va qo‘yish, faqat o‘quv ishlari maqsadlari va mazmunidan tabiiy ravishda kelib chiqadigan tarbiyaviy masalalarni belgilash, o‘quvchilarni umuminsoniy qadriyatlarda tarbiyalash, hayotiy muhim sifatlar (tirishqoqlik, tartiblilik, mashuliyatlilik, intizomlilik, mustaqillik, ish bajarishga qobiliyatlilik, ehtiborlilik, halollik va boshqalar)ni shakllantirish kabilarning darsga qo‘yiladigan ... talablarni o‘zida aks ettiradi.
5-topshiriq. « O’quvchilard ijobiy fazilatlarni shakllantirish » mavzuiga oid 5 ta oddiy test, 5 ta murakkab test tuzing.
8-amaliy mashg’ulot


MAVZU: Ta’lim-tarbiya jarayonida milliy qadriyatlarning o‘rni.
Amaliy mashgʼulot jarayonida bajariladigan topshiriqlar:
1-topshiriq.
Berilgan tayanch iboralarga uch tilda lug‘at tayyorlang (o‘zbek, rus, ingliz):
1.Milliy qadriyatlar.
2.Islom akademiyasi
3.ma’rifatparvarlik
4.Bag‘rikenglik
5.Mehr-muruvvat
6.Bunyodkorlik
7.Pandnoma
8.Qadriyatning obekti
9.Qadriyatning
10.Sub’ekti.
11.Bashariyat
12.Umumbashariy
13.Sub'ektli qadriyatlar 
14.Ijtimoiy ob'ektlar
15.Tabiiy ob'ektlar
16.Qadriyatlar
17. Mutlaq qadriyatlar
18.Empirik o‘zgaruvchan qadriyatlar).


2-topshiriq. “Ta’lim-tarbiya jarayonida milliy qadriyatlarning o‘rni”.
mavzusini o‘zlashtirilishiga doir blis-so‘rov savollari
1. Milliy aksiologiya.
2. Qadriyat tushunchasining mazmun
3. Qadriyat tushunchasining mohiyati.
4. Qadriyat nima?
5. An’ana nima
6. Urf-odat nima
7. Yoz oyida nishonlanadigan bayramlar
8. Qadriyatning obekti va subektini aytib bering?
9. Inson qadri deganda nimani tushunasiz.
10. Falsafiy adabiyotlarda qadriyatlarning turli tiplari ajratib ko‘rsatiladi.


3-topshiriq.
Quyida qaysi o’zbek pedagogigining fikri keltirilgan.



«Al-hosil, tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot - yo falokat, yo saodat – yo falokat masalasidur»




4-topshiriq. Jadvalga falsafiy adabiyotlarda keltirilgan qadriyatlarning turlari va tiplarini ajratib yozing

№	Qadriyat turlari	Qadriyat tiplari

5.1-topshiriq


5.2-topshiriq



9-amaliy mashg’ulot


MAVZU: “Oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligi” Konsepsiyasi


Amaliy mashgʼulot jarayonida bajariladigan topshiriqlar:
1-topshiriq. Berilgan tayanch i boralarga uch tilda lug‘at tayyorlang (o‘zbek, rus, ingliz):
1.Oila
2.Mahalla
3.Maktab
4.Hamkorlik
5.Integratsiya
6.Sinf rahbar
7.Jamiyat
8.burch
9.farzand
10.ota
11.ona
12.Vatan


2-topshiriq. “Oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligi” Konsepsiyasi mavzusiga doir blis-so‘rov savollari
1.Bola tarbiyasida maktabgacha ta’lim tashkilotini o‘rni qanday?
2.Bola tarbiyasida oila vazifasi sanab bering
3.Sinf rahbarining oila bilan olib boradigan faoliyati.
4.Ota-onalar bilan ishlashning shakl va metodlari.
5.Ota-onalar bilan ishlashning metodlari.
6.Shaxsni tarbiyalashda oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligini amalga oshirish tamoyillari va bosqichlari. haqida gapirib bering
7.Abdulla Avloniy bola tarbiyasini nisbiy ravishda nechi bo‘limga ajratadi:
8. “Oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligi” Konsepsiyasi qachon qabul qilingan.
9. O’zbekiston Respublikasining "Ta’lim to’g’risida"gi qonunining 30-moddasini ayti bering
10. ota-onalarning bilim va tajribasini, tarbiyalanuvchilarni tarbiyalashda qanday xatolar va qiyinchiliklarga duch kelishadi.
11. Ota-onaning farzand oldidagi burchi
12. “Tarbiyaning zamoni”.
13. “Badan tarbiyasi”.
14. “Fikr tarbiyasi”.
15. “Axloq tarbiyasi