1-variant. – yoshi va bilimi jihatidan bir xil bo‘lgan muayyan o‘quvchilar guruhi

25. O‘quvchi tomonidan qayd etilgan natijalarning ta’lim, didaktik hamda DTS talablariga mos kelmasligi – bu ....
a) fanlarni o‘zlashtira olmaslik;
b) xulqiy me’yordan og‘ish;
c) ijtimoiy vazifalarni bajarmaslik;
d) pedagogik talablarga rioya qilmaslik.
26. Biologik nazariya (L.S.Slavina), ijtimoiy-genetik yondashuv (I.A.Armyanov, P.P.Blonskiy, L.S.Vыgotskiy), ijtimoiy nazariya (Dembele Baboy). Ular – fanlarni o‘zlashtira olmaslikni bartaraf etishga oid ...
a) qarashlar;
b) munosabatlar;
c) g‘oyalar;
d) nazariyalar.
27. Fanlarni oshkora o‘zlashtira olmaslik va fanlarni yashirin o‘zlashtira
olmaslik. Fanlarni o‘zlashtira olmaslikning bu turlari ... tomonidan asoslangan.
a) A.Gelmont;
b) A.A.Budarniy;
c) V.S.Setlin;
d) P.P.Borisov.
28. ... sabablariga ko‘ra (pedagogik, ijtimoiy va maishiy, fiziologik, psixologik
jihatdan) fanlarni o‘zlashtira olmaslikni to‘rtta guruhga ajratgan.
a) A.Gelmont;
b) A.A.Budarniy;
c) V.S.Setlin;
d) P.P.Borisov.
29. O‘quvchi tomonidan qayd etilgan natijalarning ta’lim talablariga mos
kelmasligini bartaraf qilishga qaratilgan pedagogik faoliyatni tashkil qilish – bu fanlarni o‘zlashtira olmaslikni ...
a) sintezlash;
b) korreksiyalash;
c) tashxislash;
d) oldini olish (profilaktika).
30.Maktab psixologi, fan o‘qituvchilari, tibbiyot xodimlari, sinf rahbari, maktab rahbariyati ishtirokidagi maslahatlashuv – bu ...
a) psixologik-pedagogik konsilium;
b) psixologik-pedagogik tashxislash;
c) tibbiy tekshirish va tahlil;
d) psixologik-pedagogik refleksiya.

Javoblar:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
c	b	b	c	d	c	b	d	a	c
11	12	13	14	15	16`	17	18	19	20
c	c	c	d	b	d	d	b	c	b
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
d	b	b	b	d	d	c	d	b	a

Pedagogik diagnostika va korreksiya.
2-variant
1. O‘quvchi xulq-atvori, xatti-harakatlarining ijtimoiy, shuningdek, jismoniy
va ruhiy rivojlanganlik ko‘rsatkichlariga mos kelmasligi – bu ...
a) hayotiy tajribalarni o‘zlashtira olmaslik;
b) o‘quv fanlarini o‘zlashtira olmaslik;
c) ijtimoiy xulq-atvor ko‘nimalalarini o‘zlashtira olmaslik;
d) ijtimoiy axloq talablarini bilmaslik.
2. Bolaning mo‘tadil rivojlanishida buzilishlarni keltirib chiqaruvchi jismoniy, ruhiy, ixtimoiy yoki pedagogik nuqsonlar – bu ...
a) me’yordan og‘ish;
b) qolipdan chiqish;
c) standartga mos emaslik;
d) mezonga mos emaslik.
3. Jismoniy, ruhiy, ijtimoiy va pedagogik og‘ish. Ular – me’yordan
og‘ishning ...
a) samarali shakllari;
b) yetakchi tiplari;
c) muhim ko‘rinishlari;
d) asosiy turlari.
4. ... – shaxsning fiziologik o‘sishi va salomatligida kuzatilayotgan nuqsonlar.
a) ijtimoiy og‘ish;
b) jismoniy og‘ish;
c) ruhiy og‘ish;
d) pedagogik og‘ish.
5. Aqliy faoliyatni tashkil etish, psixologik holatni boshqara olish
qobiliyatining butunlay yoki ma’lum darajada yo‘qotilishi – bu ...
a) ijtimoiy og‘ish;
b) jismoniy og‘ish;
c) ruhiy og‘ish;
d) pedagogik og‘ish.
6. ... – individning to‘laqonli shaxs bo‘lib shakllanishiga to‘sqinlik