Annotasiya
Yüklə 5,46 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Əhatə olunan məsələlər
- Təhsil proqramı (kurikulum
343
İnsanın inkişafı ilə bağlı texnologiyalar antropotexnologiyalar adlanır. Bu mənada istənilən pedaqoji sistemə təhsil standartları tələb edən güclü fəaliyyət, antropotexnologiya, müxtəlif peşə sahələri ilə bağlı texnologiya və ya texnologiyalaşdırılmış incəsənət kimi də baxmaq olar. Müasir pedaqogika, “antropotexnologiya” kimi öyrədənin xüsusi texniki və sosial mədəniyyətə, yəni, eyni bir fəaliyyətin mücərrəd və konkret təsvirini fərqləndirmək mədəniyyətinə malik olmasını, yeni pedaqoji yanaşmalardan, interaktiv təlim metodlarından səmərəli istifadə bacarıqlarının formalaşdırılmasını ön plana çəkir. Suallar və tapşırıqlar 1. Xüsusi təhsil hansı zərurətdən yaranır? 2. “Xüsusi şərait” dedikdə nə başa düşülür? 3. Xüsusi təhsilin məqsədi nədir? 4. Xüsusi təhsillə bağlı dövlət hansı vəzifələri yerinə yetirir? 5. Kimlər tam dövlət təminatında olan sağlamlıq imkanları məhdud şəxslər hesab olunur? 6. Ümumi təyinatlı təhsil müəssisələrində xüsusi təhsilin təşkili barədə nə deyə bilərsiniz? 7. Reabilitasiya mərkəzləri barədə danışın. 8. Psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiya hansı vəzifələri icra edir? 9. Yaşlıların təhsili barədə nə deyə bilirsiniz? Fikirlərinizi açıqlayın. Ədəbiyyat 1. “Sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin təhsili (xüsusi təhsil) haqqında Azərbaycan Respublikasının Qanunu”. (Bakı, 5 iyul 2001-ci il tarixində imzalanmış, 19 iyul 2001-ci il tarixli 540 nömrəli fərmanla qüvvəyə minmişdir.) 2. Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 29 aprel 2002-ci il tarixli 74, 10 may 2002-ci il tarixli 77 nömrəli qərarları. 3. Əhmədov H.H. Azərbaycan təhsilinin strategiyası. Bakı: Elm, 2010. 4. Mehrabov A.O. Müasir təhsilin konseptual problemləri. Bakı: Mütərcim, 2010, 516 səh. 5. Məmmədzadə R.H. Təhsildə keyfiyyət aparıcı istiqamətlərdən biri kimi. Bakı: Müəllim, 2010, 170 səh.
344
6. Mərdanov M.C. Azərbaycan təhsili yeni inkişaf mərhələsində. Bakı: Çaşıoğlu, 2009, səh. 182-194. 7. “Yaşlıların təhsili” mövzusunda keçirilmiş beynəlxalq və milli konfransların bəyannamələri . Bakı: Şərqin səsi, 2005, 44 səh. 8. Dostuzadə D.Ə. Eşitmə qüsurlu uşaqlrala işin təşkili. Bakı: ADPU, 2011. 9. Həsənova İ.M. Sağlamlıq imkanları məhdud olan uşaqların cə- miyyətə adaptasiyası. (Metodik vəsait) Bakı: ADPU, 2012. 10. Ağayeva T.N., Əliyeva S.M. Loqopediyanın nəzəri və praktik məsələləri. Bakı, 1999. 11. Qasımov S.Ə. Sağlamlığı məhdud olan uşaqlara ana dilinin öy- rədilməsi problemləri.Bakı: Çaşıoğlu, 2003. 12. Поташник М., Ямвир Е., Матрос Д. Управление качеством образования (под ред. М.Поташника). М.: Педагогическое общество, 2000. 13. Хуторский А. Дидактическая Эвристика: Теория и техно- логия креативного обучения. М.: МГУ, 2003. 345
Orda da gizli bir xəzinə vardır. Nizami Gəncəvi X fəsil TƏHSİL SAHƏSİNDƏ DÖVLƏT STANDARTLARI, TƏHSİL PROQRAMI, TƏDRİS PLANI, TƏDRİS PROQRAMI VƏ TƏDRİS ƏDƏBİYYATI Əhatə olunan məsələlər: 10.1. Təhsil sahəsində dövlət standartları, təhsil proqramı (kurikulum). 10.2.Ümumi orta təhsilin məzmunu. 10.2.1. Təhsilin məzmunu. 10.2.2. Azərbaycanda ümumi orta təhsilin məzmunu sahəsində islahatlar. 10.3. Tədris planı. 10.4. Tədris fənni. 10.5. Tədris proqramları. 10.6. Dərslik, iş dəftəri və müəllim üçün metodik vəsait komplekti. 346
10.1. Təhsil sahəsində dövlət standartları, təhsil proqramı (kurikulum) Təhsil sahəsində dövlət standartları fərdin, cəmiyyətin, dövlə- tin tələbatına uyğun olaraq, elmi-pedaqoji prinsiplər əsasında ha- zırlanan və müəyyən dövr (5 ildən az olmayaraq) üçün vahid dövlət tələblərini əks etdirən ümumi normalar məcmusudur. Dövlət təhsil standartları təhsil sahəsində sınanmış mütərəqqi meyarlar, milli və ümumbəşəri dəyərlər nəzərə alınmaqla müəyyən edilir. Dövlət təh- sil standartları və onların qüvvədə olan müddəti müvafiq icra haki- miyyəti orqanı tərəfindən müəyyən olunur. Dövlət təhsil standartları təhsilin məzmununu, idarə olunmasını, maddi-texniki və tədris ba- zasını, infrastrukturunu, təhsilverənlərin keyfiyyət göstəricilərini, hər bir təhsil pilləsində təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsini müəyyənləşdirir. Təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin, təhsilin səviyyəsinin və təhsilalanların nailiyyətlərinin qiymətləndi- rilməsində, akkreditasiyada və attestasiyada müvafiq dövlət təhsil standartları əsas götürülür. Sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin təhsili üçün xüsusi dövlət standartları müəyyən edilir.
ğun ayrı-ayrı təhsil pillələri və səviyyələri üzrə təhsilin məzmununu və mənimsənilmə qaydalarını müəyyən edir. Təhsil proqramına təd- ris planı, fənlər üzrə tədris proqramları, metodik təminatla bağlı töv- siyələr, qiymətləndirmə və digər müvafiq təhsil texnologiyaları da- xildir. Azərbaycan Respublikasında təhsilin bütün pillələrini və sə- viyyələrini əhatə edən təhsil proqramları həyata keçirilir, onun müd- dəti müvafiq icra hakimiyyəti orqanı tərəfindən müəyyən edilir. Əlavə təhsil, distant təhsil və digər xüsusi təhsilalma formaları üçün müvafiq təhsil proqramları tətbiq edilir. Yuxarıda qeyd olunduğu kimi, sağlamlıq imkanları məhdud, uzun müddət müalicəyə ehtiyacı olan təhsilalanların təhsilini, müalicəsini, sosial adaptasiyasını və ictimai həyata inteqrasiyasını nəzərdə tutan xüsusi ümumtəhsil proqramları müəyyən edilir və həyata keçirilir. Azərbaycan Respublikasında beynəlxalq təhsil proqramları da həyata keçirilir. Beynəlxalq təhsil proqramları üzrə mütəxəssis ha- Yüklə 5,46 Mb. Dostları ilə paylaş:
|